8.“螳螂捕蟬,黃雀在后”.對該食物鏈表述正確的是( 。
A.蟬螳→螂→黃雀B.黃雀→螳螂→蟬→柳樹
C.柳樹→蟬→螳螂→黃雀D.蟬→螳螂→黃雀

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.

解答 解:生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.即:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→…→最高級消費者.如選項C.選項A、B、D缺少生產(chǎn)者,且選項B把箭頭的方向弄反了.
故選:C

點評 解此題的關(guān)鍵是掌握食物鏈書寫的原則.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

18.如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊,常常會看到一些身體略扁、橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲.當(dāng)你搬開花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了.這是為什么呢?是因為環(huán)境明亮了嗎?某同學(xué)對此進行了探究,請你將他探究活動的過程填寫完整.
(1)提出問題:鼠婦會選擇陰暗的環(huán)境嗎?
(2)作出假設(shè):鼠婦會選擇陰暗的環(huán)境.
(3)制定并實施探究方案:在鐵盤內(nèi)放上一層濕土,一側(cè)蓋上不透光的紙板,另一側(cè)蓋上透明的玻璃板,在鐵盤兩側(cè)的中央處各放5只鼠婦,觀察鼠婦的行為.該實驗變量是光照.
(4)分析結(jié)果,得出結(jié)論:該同學(xué)對上述實驗重復(fù)了5此,結(jié)果如表所示:
環(huán)境第一次第二次第三次第四次第五次
明亮01202
陰暗1098108
為了使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確,應(yīng)對上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理?取平均值.從中得出的實驗結(jié)論是鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境.
(5)表達(dá)和交流.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.制作酸奶面包時,需要用到的菌種是( 。
A.酵母菌B.乳酸菌C.青霉菌D.A+B

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖中A與B分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用裝置,請據(jù)圖回答問題.
(1)向A中加適量的水,一段時間后,種子的呼吸作用和幼苗的光合作用都加強(選填“加強”或“減弱”),其原因是種子的呼吸作用為幼苗提供了光合作用的原料二氧化碳,而幼苗的光合作用產(chǎn)生的氧氣促進了種子的呼吸作用.(選填“氧氣”或“二氧化碳”)
(2)植物的光合作用和呼吸作用相互依存,共同維持了生物圈中二氧化碳和氧的相對平衡.為使我們生活的環(huán)境空氣永遠(yuǎn)清新,我們該做些什么?請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh.①發(fā)展新型的環(huán)保能源(如風(fēng)能、太陽能);②減少二氧化碳的排放;③大力植樹造林,保護植被等(寫一點即可).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.薛城區(qū)城南的森林公園,種植了大量的綠色植物.在移栽過程中園林工人截去了樹的大部分枝葉,這種做法的主要目的是( 。
A.降低蒸騰作用B.阻止呼吸作用C.阻止生長D.阻止光合作用

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.組織是由許多形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞組合而成的細(xì)胞群,肌腱、韌帶主要由結(jié)締組織構(gòu)成,骨骼肌主要由肌肉組織構(gòu)成,腦主要由神經(jīng)組織構(gòu)成,小腸上皮,皮膚表層主要由上皮組織構(gòu)成.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.顯微鏡成像成倒像,鏡筒下降時,眼睛看物鏡目的是防止物鏡壓碎玻片標(biāo)本.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.植物進行蒸騰作用的時間是(  )
A.只在白天B.只在光下C.在白天和晚上D.只在晚上

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖所示,與骨的生長和修復(fù)有關(guān)的成骨細(xì)胞位于( 。
A.1B.2C.3D.4

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同步練習(xí)冊答案