【題目】據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時(shí),植物根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X,有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片,能控制氣孔的開閉,以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng),他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):從植株剪取大小和生理狀態(tài)一致的4葉片,分別將葉柄下部浸在清水和三種不同濃度的X培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系,一段時(shí)間后可以測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù).
(1)以上方案有一處不完善的地方,請(qǐng)指出來并改正;。
(2)方案完善后,經(jīng)過試驗(yàn)測(cè)得如下表所示的有關(guān)數(shù)據(jù).你認(rèn)為此試驗(yàn)結(jié)果是否支持上述推測(cè)?。
(3)由表格信息可以推測(cè):隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,氣孔開放程度降低,吸收量減少,導(dǎo)致植物強(qiáng)度下降.
(4)植物的任何一項(xiàng)生命活動(dòng)都不是獨(dú)立存在的,它們之間相互影響相互協(xié)調(diào),這充分體現(xiàn)了的生物學(xué)觀點(diǎn)。
【答案】
(1)實(shí)驗(yàn)材料(或樣本)太少;取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干,平均分成四組
(2)是
(3)二氧化碳,光合作用
(4)植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體
【解析】實(shí)驗(yàn)中用了大小和生理狀態(tài)一致的4葉片,每組只有1片葉,數(shù)量較少,具有較大的偶然性不夠科學(xué),因此應(yīng)取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干,平均分成四組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過試驗(yàn)測(cè)得表中所示的數(shù)據(jù)可知:葉片中X的相對(duì)濃度增高則氣孔相對(duì)開放程度百分比下降,進(jìn)一步支持了推測(cè):根部合成的某種化學(xué)物質(zhì)X運(yùn)輸?shù)饺~片,能控制氣孔的開閉,以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng)。在清水中葉片氣孔相對(duì)開放程度為100%,培養(yǎng)液相對(duì)濃度增大,氣孔相對(duì)開放程度降低,因此可以推測(cè)隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,氣孔開放程度降低,二氧化碳吸收量減少,導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降。根除了支持植物體外,能給植物體運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽;莖除了支持植物體外,莖中木質(zhì)部的導(dǎo)管能夠自下而上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽,韌皮部的篩管能夠?qū)⑷~通過光合作用制造的有機(jī)物自上而下運(yùn)輸,供給其它組織細(xì)胞生命活動(dòng)的需要;葉能夠通過光合作用制造有機(jī)物儲(chǔ)存在植物體內(nèi),利于植株的生長,因此植物的任何一項(xiàng)生命活動(dòng)都不是獨(dú)立存在的,它們之間相互影響相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
所以答案是:(1)實(shí)驗(yàn)材料(或樣本)太少;取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干,平均分成四組;(2)是;(3)二氧化碳;光合作用;(4)植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解科學(xué)探究的過程的相關(guān)知識(shí),掌握科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示探究葉綠體進(jìn)行光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程,請(qǐng)據(jù)此回答問題:
(1)實(shí)驗(yàn)前需將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是。
(2)如圖所示實(shí)驗(yàn)的變量是。
(3)在步驟F中,滴加的試劑是。
(4)如果選擇銀邊天竺葵葉子的銀邊與中間綠色部分進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),可說明植物光合作用的場(chǎng)所是。
(5)綠色植物通過光合作用不斷吸收大氣中的 , 同時(shí)放出 , 維持生物圈中的碳﹣氧平衡。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為自然界中物質(zhì)循環(huán)的部分圖示,請(qǐng)看圖思考并回答有關(guān)問題。
(1)組成植物體和兔、鹿等動(dòng)物體的有機(jī)物最終來源于過程。這個(gè)過程除上述意義外,還具有的意義是。
(2)通過圖中[]等微生物,可將生物遺體中的有機(jī)物分解成水、無機(jī)鹽和[]歸還到大自然中,被再利用來制造。由此可見,這些生物對(duì)于自然界中的碳循環(huán)起著重要作用。
(3)大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的。請(qǐng)列舉與圖中[①]營養(yǎng)方式相同的有益細(xì)菌。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖,回答下列問題:
(1)圖②表示。
(2)⑥操作的目的是。
(3)圖⑦操作的目的是形成對(duì)照。其中,遮光部分是組(填“對(duì)照”或“實(shí)驗(yàn)”)。
(4)圖④中滴加的液體為 , 一段時(shí)間后,葉片中見光部分呈現(xiàn)藍(lán)色,說明綠葉在光下合成了。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】豌豆的體細(xì)胞中有12對(duì)染色體,其受精卵中的染色體數(shù)目是( )
A.6對(duì) B.12條 C.6條 D.12對(duì)
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