【題目】如圖表示探究葉綠體進行光合作用的相關實驗過程,請據(jù)此回答問題:
(1)實驗前需將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是。
(2)如圖所示實驗的變量是。
(3)在步驟F中,滴加的試劑是。
(4)如果選擇銀邊天竺葵葉子的銀邊與中間綠色部分進行對照實驗,可說明植物光合作用的場所是。
(5)綠色植物通過光合作用不斷吸收大氣中的 , 同時放出 , 維持生物圈中的碳﹣氧平衡。
【答案】
(1)將葉片內原有淀粉運走耗盡
(2)光照
(3)碘液
(4)葉綠體
(5)二氧化碳,氧氣
【解析】實驗前需將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是使葉片中的淀粉全部轉運和消耗。圖中葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到對照作用。實驗的變量是光照。淀粉遇到碘液變藍色,在步驟F中,滴加的試劑是碘液,其目的是檢驗植物光合作用制造的有機物是淀粉。如果選擇銀邊天竺葵葉子的銀邊與中間綠色部分進行對照實驗,唯一的變量是葉綠體。葉片銀邊部分細胞內不含有葉綠體,不能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不變藍。葉片中間綠色部分細胞內有葉綠體,能進行光合作用制造淀粉變,因此滴加碘液變藍色。銀邊天竺葵葉子的銀邊與中間綠色部分進行對照實驗,可說明植物光合作用的場所是葉綠體。綠色植物通過光合作用不斷吸收大氣中的二氧化碳,同時放出氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡。
所以答案是:(1)將葉片內原有淀粉運走耗盡;(2)光照;(3)碘液;(4)葉綠體;(5)二氧化碳;氧氣
【考點精析】本題主要考查了光合作用的實質的相關知識點,需要掌握光合作用實質:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程才能正確解答此題.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是幾種較為常見的生物圖片,請同學們根據(jù)所學的知識分析回答有關問題。
(1)生物A為側柏,它的種子是裸露的,屬于 ______ 植物.從形態(tài)結構上看,M與A相比,M植株矮小,需生活在陰濕的地方,其主要原因是莖內沒有 ______ 。
(2)與生物B、F、G相比,生物C、D、E屬于 ______。
(3)能進行變態(tài)發(fā)育的動物有 ______ (填字母)。
(4)除肺外,生物D還可通過 ______ 輔助呼吸.從D的生殖發(fā)育特點分析,它不能脫離水環(huán)境限制的原因是: ____________________ 。
(5)生物H為蕨類植物,可通過產生 ______ 來繁殖后代。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體組織的形成過程,請據(jù)圖完成下列各題。
(1)圖中①②③表示細胞的過程,使細胞的數(shù)量增多,④表示細胞的過程,使細胞產生了差異,形成了不同的組織。
(2)人體內的血液屬于圖中的組織。
(3)由不同的組織按照一定的結合在一起構成的行使一定功能的結構,叫做。
(4)與人體的結構層次相比,水稻植株的結構層次中沒有。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】探究“饅頭在口腔中的變化”,實驗設計如圖,試管均置于37 ℃溫水中10分鐘,以下說法錯誤的是
A. 滴加碘液后,①號試管不會變藍色
B. ②③對照,可探究“舌的攪拌對饅頭的消化作用”
C. ①②對照,可探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”
D. ①②對照,②號試管為對照組
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是食物進入人體消化道時,淀粉、蛋白質、脂肪被消化的程度,字母代表消化器官的排列順序。據(jù)圖回答有關問題。
(1)曲線X代表___________被消化的情況,曲線Y代表_____________被消化的情況。
(2)寫出圖中字母代表的器官的名稱。B.__________ C.__________ D.__________
(3)D能對糖類、蛋白質和脂肪進行消化,因為D中含有________和________兩種消化液。
(4)從圖中可以看出,淀粉的初步消化是從圖中_____處開始的,最終被消化成________;蛋白質的初步消化是從圖中____處開始的;食物在圖中的_____處,最終分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質。(填字母代號)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當土壤干旱時,植物根細胞會迅速合成某種化學物質X,有人推測根部合成的X運輸?shù)饺~片,能控制氣孔的開閉,以調節(jié)植物體內的各項生命活動,他們設計了如下實驗:從植株剪取大小和生理狀態(tài)一致的4葉片,分別將葉柄下部浸在清水和三種不同濃度的X培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質濃度與氣孔開放程度之間的關系,一段時間后可以測得有關數(shù)據(jù).
(1)以上方案有一處不完善的地方,請指出來并改正;。
(2)方案完善后,經過試驗測得如下表所示的有關數(shù)據(jù).你認為此試驗結果是否支持上述推測?。
(3)由表格信息可以推測:隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,氣孔開放程度降低,吸收量減少,導致植物強度下降.
(4)植物的任何一項生命活動都不是獨立存在的,它們之間相互影響相互協(xié)調,這充分體現(xiàn)了的生物學觀點。
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