18．在學習了實驗室制取二氧化碳及中和反應等知識后，對復分解反應發(fā)生的條件開展了如下研究性學習．
[提出問題]四種化合物H₂ SO₄、NaOH、Ba（NO₃）₂、K₂CO₃溶液兩兩之間能否發(fā)生復分解反應？
[得出結論]：酸（H₂ SO₄）、堿（NaOH）、鹽[Ba（NO₃）₂、K₂CO₃]之間不一定（填“一定”或“不一定”）都能發(fā)生復分解反應．只有當兩種化合物交換成分，生成物中有沉淀或氣體或有水生成時，復分解反應才能發(fā)生
[應用]根據(jù)上述結論，分析下列兩組溶液能否發(fā)生復分解反應，說明理由o

反應物	能否反應	理由
Na2CO3 +Ca（OH）2	能	有沉淀生成
KNO3+NaCl	否	不能生成沉淀、氣體或水

[拓展延伸]①兩種化合物在同一溶液中，交換成分，如果產(chǎn)物中無沉淀、無氣體、無水生成，則這兩種化合物可（填“可”或“不可”）共存于同一溶液中．
②在硫酸或硫酸鹽溶液中，滴入含鋇離子的溶液，都能產(chǎn)生沉淀BaSO₄ （填化學式），再滴入稀硝酸，沉淀仍不溶解，這一方法可用來檢驗溶液中是否存在硫酸根離子．

17．某校化學研究性學習小組的同學在老師指導下開展了一系列實驗探究活動，請回答問題．
（一）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除實驗   九年級化學第十一單元學習結束后，同學們走進實驗室按如圖的操作流程進行實驗，回答下列問題：

（1）操作③的名稱是過濾；
（2）如圖折疊紙的情形中錯誤的是D（填字母序號）；

（3）為使折疊好的濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁應采取的主要措施是滴少量水潤濕；
（4）操作④中停止加熱的判斷依據(jù)是有大量固體析出；
（二）白磷水下燃燒實驗
九年級化學第七單元設計了“白磷水下燃燒”的實驗，同學們按“圖甲”裝置實驗時遇到了許多問題，在老師指導下同學們設計了“圖乙”裝置進行實驗，取得了很好的實驗效果，請按要求回答下列問題：

說明：①圖乙的洗氣瓶B、C、D中裝置的吸收增效體均浸泡在水中；
②吸收增效體由疏松多孔的物質(zhì)制成，能增在物質(zhì)間的接觸面積；
（1）按照“圖甲”裝置實驗時遇到的問題有白磷易流動（任寫一點）；
（2）用“圖乙”裝置實驗時，A中“水火相容”的現(xiàn)象十分明顯，寫出白磷水下燃燒的化學方程式4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅；
（3）A中用耐酸堿蝕的鋼絲網(wǎng)罩住白磷的目的是防止白磷移動；
（4）實驗時洗氣瓶B的上部空間有較多白霧、C中白霧較少，D中無白霧，為進一步提高對白霧的吸收效果，你認為可采取的措施有用NaOH溶液吸收（任寫一點）．
（三）鋁鋅合金成分的測定實驗   學習合金知識后，同學們確立的研究課題-“鋁鋅合金中鋁含量的測定”，實驗裝置如圖所示，實驗步驟如下

【步驟一】將銅網(wǎng)包裹的合金樣品放入燒杯底部并用漏斗罩住，
再向燒杯中加入一定量的水；
【步驟二】將量筒內(nèi)注滿水后倒扣在漏斗頸部（如右圖所示）
【步驟三】將長頸漏斗插入燒杯內(nèi)，通過它將適量濃鹽酸注入
燒杯底部；
【步驟四】完全反應后測定并計算；
請回答下列問題：
（1）“步驟一”向燒杯內(nèi)加入水的液面應處于A（填“A”、“B”或“C”）處；
（2）實驗中量筒的作用是收集氣體，測量氣體體積；
（3）燒杯內(nèi)倒扣漏斗的主要作用是有利于氣體收集；
（4）同學們通過測定mg鋁鋅合金與鹽酸反應產(chǎn)生氫氣的體積計算出了合金中鋁的質(zhì)量分數(shù)，計算時必須使用的另一個數(shù)據(jù)是氫氣的密度．

16．現(xiàn)有兩瓶無色溶液分別是氯氧化鈉溶液和稀鹽酸，請用三種不同的方法鑒別（不要求寫出具體的操作過程和實驗現(xiàn)象）．

15．Zn+FeSO₄═ZnSO₄+Fe，屬于（　�。┓磻�．

A．

置換

B．

分解

C．

化合

D．

復分解

14．如圖微粒的結構示意圖中表示陽離子的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

13．主要為人體提供蛋白質(zhì)的食物是（　�。�

A．

白菜

B．

香蕉

C．

鮮魚

D．

黃瓜

12．碳、氧循環(huán)是自然界中物質(zhì)和能量循環(huán)的重要組成部分．請根據(jù)下圖回答下列問題：

（1）自然界中存在著碳循環(huán)，請在圖中①-④線上補加箭頭（其他箭頭已畫出），正確表示碳循環(huán)中的各種變化關系．
（2）大氣中消耗二氧化碳主要途徑有植物的光合作用和被海洋吸收．綠色植物在光照作用下可將二氧化碳和水轉化生成葡萄糖（C₆H₁₂O₆）和氧氣，其反應的化學方程式為6CO₂+6H₂O$\frac{\underline{\;\;\;\;\;光\;\;\;\;\;}}{葉綠素}$C₆H_l20₆+6O₂．
（3）自然界中存在著氧循環(huán)，以下為自然界中發(fā)生的一些變化：①金屬銹蝕②煤炭燃燒③人與動物呼吸④陸地、水生植物的光合作用．從①～④中選擇填空，其中消耗氧氣的有①②③（填數(shù)字序號，下同），產(chǎn)生氧氣的有④．
（4）任何物質(zhì)都具有兩面性，我們應趨利避害．如近些年來，化石燃料的過度使用，導致大氣中二氧化碳含量增加，進而產(chǎn)生溫室效應，但是二氧化碳對人類又是不可缺少的．二氧化碳對地球生命具有的重要意義是沒有二氧化碳，光合作用就不會發(fā)生，綠色植物就不會存在，人和其他動物也就會失去生存基礎；沒有二氧化碳，甚至地球也可能變成冰球．

11．學習化學離不開實驗，請結合圖一實驗裝置回答問題．

（1）寫出上述編號的儀器名稱：a．集氣瓶；b．水槽．
（2）某同學用A裝置制取氧氣時發(fā)現(xiàn)試管固定得太高，該同學應調(diào)節(jié)圖二中的旋鈕②（填“①”、“②”或“③”），為防止高錳酸鉀粉末進入導管，應采取的措施是在試管口塞一團棉花，寫出該反應的化學方程式2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（3）實驗室如果改用雙氧水制取并收集一瓶干燥的氧氣，從中選擇裝置，正確的連接順序為BFC（用字母表示）．該發(fā)生裝置還可以在實驗室制取某氣體，反應的方程式是：CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（4）化學實驗裝置的微型化是實現(xiàn)化學實驗綠色環(huán)保的一條很好的途徑．某化學興趣小組的同學想用NaOH溶液和NH₄Cl的反應對氨氣的化學性質(zhì)進行驗證，并設計了如圖三的微型實驗．
Ⅰ、微型塑料滴管在實驗中的作用與B裝置中的分液漏斗相同（填儀器名稱）．
Ⅱ、通常用B或C裝置完成該實驗需要的藥品試劑是“微型”實驗裝置用量的10倍，采用“微型”實驗裝置具有的優(yōu)點是節(jié)約藥品，產(chǎn)生污染物少，操作簡單．

10．某同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖．該同學的實驗步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標記．
②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．
③充分反應后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾．請回答下列問題：
（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是充分反應掉集氣瓶中的氧氣．
（2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙，其反應的化學方程式為4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅；步驟③中打開止水夾后觀察到的是水沿導管被吸入集氣瓶中，由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為$\frac{1}{5}$，其化學性質(zhì)活潑（填“活潑”或“不活潑”）；氮氣的體積分數(shù)約為$\frac{4}{5}$，其難（填“易”或“難”）溶于水和其化學性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）的結論．

9．老師為同學們提供了如下實驗裝置：

（1）寫出儀器a，b的名稱．a(chǎn)是酒精燈，b是錐形瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，并要收集較純的氧氣，應選用的裝置是AF（填字母代號）．
（3）實驗室也可以用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣，化學方程式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用裝置C的優(yōu)點是通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率．
（4）通過查閱資料得知：氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水．小楓同學用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，應選用的裝置是AE（填字母代號）；該反應還生成氯化鈣和水，請寫出其化學方程式2NH₄Cl+Ca（OH）₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O．