打撈韓國“歲月號”沉船是在水下作業(yè)，潛水員需要呼吸富氧空氣。富氧空氣中氧氣的含量高于普通空氣中的含量，富氧空氣中氧氣與其他氣體的體積比可以是：

A、1︰2               B. 1︰5               C. 1︰4           D. 21︰79

實驗室中利用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀都可以制取氧氣，其原因是：

A、都屬于氧化物      B、都含有氧氣      C、都含有氧分子      D、都含有氧元素

下列實驗操作敘述正確的是：

A、過濾時，漏斗中液面低于濾紙的邊緣

B、加熱蒸發(fā)過程中，當(dāng)溶液蒸干時停止加熱

C、用pH試紙測定溶液的酸堿度時，將pH試紙放入待測液中蘸取

D、傾倒液體時，試劑瓶口緊挨著試管口快速倒入

生活與化學(xué)有著密切的關(guān)系。下列敘述中只發(fā)生物理變化的是：

A、用熟石灰改良酸性土壤          B、用食醋除去水壺中的水垢 

C、用活性炭除去冰箱中的異味      D、用含碳酸氫鈉的藥物治療胃酸過多

甲、乙兩同學(xué)在學(xué)完酸的化學(xué)性質(zhì)后，做了如下實驗：

【觀察與討論1】甲同學(xué)在做實驗時觀察到的明顯現(xiàn)象是        ▲          。再滴加無色酚酞溶液，無明顯現(xiàn)象（已知CaCl₂溶液呈中性）。

【觀察與討論2】乙同學(xué)在做實驗時開始沒有觀察到氣泡產(chǎn)生，于是對碳酸鈉能否與鹽酸反應(yīng)表示懷疑。甲同學(xué)通過查閱資料得知：

在碳酸鈉溶液中滴加少量稀鹽酸，先發(fā)生反應(yīng)Na₂CO₃+HCl=NaCl+NaHCO₃，繼續(xù)滴加稀鹽酸，再發(fā)生反應(yīng)NaHCO₃+HCl=NaCl+H₂O+CO₂↑。

所以甲同學(xué)認(rèn)為，乙同學(xué)實驗時還應(yīng)      ▲      ，才能觀察到有氣泡產(chǎn)生。

【觀察與討論3】甲同學(xué)先將廢液緩慢倒入一潔凈的廢液杯中，乙同學(xué)在觀察到氣泡產(chǎn)生后，也將實驗廢液緩慢倒入該廢液杯中，沒有觀察到明顯現(xiàn)象。據(jù)此可以確定，甲同學(xué)的試管中廢液含有的溶質(zhì)一定有酚酞、      ▲     （寫化學(xué)式），乙同學(xué)的試管中廢液一定含有的離子      ▲      （寫離子符號）。

為了處理實驗后產(chǎn)生的廢液，甲、乙同學(xué)決定對廢液杯中最終廢液溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究。

【提出問題】最終廢液中除酚酞外還含有什么溶質(zhì)？

【猜想與假設(shè)】猜想1：廢液中含有         ▲         （寫化學(xué)式）兩種溶質(zhì)。

猜想2：廢液中含有         ▲         （寫化學(xué)式）三種溶質(zhì)。

猜想3：廢液中含有NaHCO₃、CaCl₂、 NaCl三種溶質(zhì)。

【活動與探究】甲、乙同學(xué)為了驗證猜想，進(jìn)行了如下實驗：

甲同學(xué)實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加鹽酸，無氣泡產(chǎn)生。

乙同學(xué)實驗：取少量廢液于試管中，向其中加入少量氧化銅粉末，溶液逐漸由無色變藍(lán)綠色，其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為                ▲             。

【結(jié)論與反思】猜想        ▲        （填“1”或“2” 或“3”）正確。

【表達(dá)與交流】甲、乙同學(xué)經(jīng)過實驗確認(rèn)了混合廢液中溶質(zhì)的成分。以下甲乙同學(xué)關(guān)于廢液成分的觀點，你贊成的有    ▲     。 

A．可以加入適量的石灰石或熟石灰對混合廢液進(jìn)行處理后排放

B．取混合廢液，滴加少量碳酸鈉溶液，則一定能觀察到白色沉淀

C．取混合廢液，滴加少量硝酸銀溶液，則一定能觀察到白色沉淀

D．可以用碳酸鈉溶液對廢液成分中氯化鈣的含量進(jìn)行定量測定

煤、石油和天然氣等化石燃料是目前人類使用的主要燃料，也是重要的化工原料。 

（1）化石燃料屬于    ▲       （選填“可再生”或“不可再生”）能源。工業(yè)上煤燃燒前進(jìn)行粉碎的目的是       ▲          。

（2）煤隔絕空氣加強熱得到的焦炭，是冶鐵的重要原料。為

了測定某赤鐵礦中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了三種實驗方案（假設(shè)該赤鐵礦中的雜質(zhì)既不溶于水，也不參加化學(xué)反應(yīng)）。 

方案I  取8.00g赤鐵礦粉，加入足量稀硫酸，完全反應(yīng)后過濾，得到1.60g濾渣。則赤鐵礦粉中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為    ▲    。

方案Ⅱ  如右圖所示，取8.00g赤鐵礦粉與過量的焦炭粉混合后  加強熱。完全反應(yīng)后測得氫氧化鈉溶液反應(yīng)前后質(zhì)量增加了1.32g。假設(shè)產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉溶液完全吸收，根據(jù)所學(xué)反應(yīng)3C+2Fe₂O₃4Fe+3CO₂↑計算，赤鐵礦粉中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為    ▲    。(寫出解題過程 )

[實驗反思] 若考慮方案Ⅱ中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)原有的空氣對實驗結(jié)果的影響，則會導(dǎo)致測出的氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)       ▲     （選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。 

[實驗分析] 方案I測出的氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)明顯大于方案Ⅱ測出的結(jié)果，可能的原因是 

              ▲                 （寫出一種即可）。

方案Ⅲ  如右下圖所示，取8.00g赤鐵礦粉與一氧化碳反應(yīng)，實驗數(shù)據(jù)記錄如下(假設(shè)反應(yīng)完全進(jìn)行)。

① A裝置中玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象是      ▲     。

② 此方案中CO還原氧化鐵生成CO₂的質(zhì)量為   ▲  g。

③ 此實驗方案   ▲    (填“能”、“否”)準(zhǔn)確地測量此赤鐵礦粉中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

如右下圖：A—I是初中化學(xué)中的常見純凈物，“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，參與轉(zhuǎn)化的部分物質(zhì)及反應(yīng)條件已省略。A常溫下為液態(tài)，A→B放出大量的熱；B、C為堿，A、H、I為氧化物，E、F、G為單質(zhì)。

（1）A的化學(xué)式為    ▲   。

（2）E→F、F→G的基本反應(yīng)類型均為    ▲   。

（3）寫出I的一種用途           ▲          。

（4）寫出符合B→C的化學(xué)反應(yīng)方程式    ▲    。

元素周期表中部分元素的相關(guān)信息如下，回答下列問題：

（1）12號元素的原子形成的離子是   ▲   （寫離子符號），16號元素的原子最外層電子數(shù)為  ▲  ，地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素組成的化合物是     ▲  （寫化學(xué)式）。

（2）金屬元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易   ▲   電子（選填“得”或“失”），稀有氣體元素的原子不易得失電子。

（3）在元素周期表中，同一族的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。則下列各組元素具有相似化學(xué)性質(zhì)的是    ▲    。

    A．He和Ar    B． He和Mg     C．Li和Na       D．F和Cl

水和空氣是人類賴以生存的自然資源。

（1）下列有關(guān)水和空氣的敘述中正確的是   ▲  

A．人們飲用的純凈水中不含任何化學(xué)物質(zhì)

B．水是生命之源，保護(hù)水資源包括防止水體污染和節(jié)約用水兩方面

C．目前計入空氣質(zhì)量日報的主要污染物中已包括了二氧化碳

D．充分利用太陽能、氫能等清潔能源可減少酸雨、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題的發(fā)生

（2）鐵制品在空氣中易銹蝕，其實質(zhì)是鐵與空氣中的    ▲   等接觸后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

（3）溶解了較多的可溶性鈣和鎂的化合物的水屬于硬水，生活中一般可用   ▲  的方法來降低水的硬度。

（4）長江水經(jīng)過沉淀、過濾、   ▲   、消毒等步驟，可初步凈化為自來水。

（5）實驗室欲將50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液稀釋為3%的稀溶液，需加水的體積為 ▲_mL。其主要步驟有：計算、    ▲   、混勻、裝瓶并貼上標(biāo)簽。

現(xiàn)有下列4種物質(zhì)，選擇相應(yīng)物質(zhì)的字母填空。

A．石墨          B．小蘇打         C．酒精        D．聚乙烯塑料   

(1)   ▲   可用于作實驗室燃料        (2)   ▲   可用于制輕軌電刷

(3)   ▲   可用于制造保鮮膜          (4)   ▲   可用于治療胃酸過多