我市山丹和肅南有豐富的石灰石資源，為了測(cè)定同學(xué)們從山丹大焉支山采來(lái)的一塊石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取7.5g樣品放入燒杯，加入稀鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣體時(shí)共消耗47.2g稀鹽酸，放出的氣體2.2g．如石灰石中的雜質(zhì)均不溶于水且不與鹽酸反應(yīng)，計(jì)算石灰石中CaCO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算最終結(jié)果保留1位小數(shù)）．

幾年前，有人宣稱自己獲得一項(xiàng)重大發(fā)明：將水直接變?yōu)槠�油（含碳、氫元素），解決了世界能源危機(jī)．為了揭穿其詐騙的伎倆，請(qǐng)你用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)闡述該變化是偽科學(xué)．

某化學(xué)興趣小組利用下列裝置進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和有關(guān)性質(zhì)的研究．實(shí)驗(yàn)室提供以下常用儀器，供完成下列氣體制取實(shí)驗(yàn)時(shí)選用（不可重復(fù)選用）．

（1）寫(xiě)出圖中有編號(hào)儀器的名稱：①，②；
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來(lái)制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達(dá)式：；發(fā)生裝置可選用（填代號(hào)，下同），收集氧氣可選用．用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口還要放一團(tuán)棉花，目的是，
（3）某同學(xué)收集完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，你預(yù)測(cè)這種操作會(huì)引起么后果
（4）在用紅磷測(cè)空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)中，打開(kāi)彈簧夾后的現(xiàn)象是什么？該實(shí)驗(yàn)還能說(shuō)明氮?dú)庥心男┬再|(zhì)？（至少答兩點(diǎn)）

小芳同學(xué)探究了教科書(shū)上的圖實(shí)驗(yàn)之后，又設(shè)計(jì)了如甲裝置所示的實(shí)驗(yàn)，紅磷和木炭均為足量，在空氣中燃燒，待燃燒完畢，冷卻至室溫，打開(kāi)C、D兩處的夾子，想一想，
（1）A瓶中的現(xiàn)象是B瓶中的現(xiàn)象是
（2）試分析一下產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因分別是什么？

人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問(wèn)題】
氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實(shí)驗(yàn)探究】

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．	A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象．	試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過(guò)濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．（氧化鐵不溶于水）
IV分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是；（填名稱）
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的和在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑；
（3）寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
（1）實(shí)驗(yàn) IV的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="e9odmn4" class='quizPutTag' contenteditable='true'>