我們已經(jīng)學過實驗室制取O₂、CO₂兩種氣體的反應原理、制取與收集方法，請你歸納出實驗室制取這兩種氣體反應的共同點（填序號）
A．需要加熱  B．需要催化劑  C．反應物只有一種  D．生成的氣體只有一種
（1）請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室制氣體制備的研究和實踐，實驗儀器如圖所示．（導管和橡皮塞等未畫出）

實驗藥品：6%雙氧水、大理石、稀鹽酸、高錳酸鉀、二氧化錳
【比較研究]請?zhí)顚懭绫?br />

制取	反應物狀態(tài)	反應條件	收集方法和依據(jù)
氧氣	固體	加熱	排水集氣法	O2不易溶于水且不與水反應
二氧化碳	固體和液體	常溫		CO2密度大于空氣且不予空氣反應

【實踐探究】
（1）某同學選用a，c，d，f，j等組裝制取和收集氧氣裝置，該同學反應所用原理為：（用符號表達式表示）用該收集氧氣的裝置應如何驗滿？
（2）四位同學根據(jù)提供的實驗儀器分別設計了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置．

實驗室制取二氧化碳的符號表達式為：．
他們對設計的裝置相互進行了交流評價．其中可能收集不到二氧化碳氣體的裝置是；能夠使反應隨時停止和發(fā)生的裝置是，用該方法收集二氧化碳應如何驗滿？．
【反思小結】
氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)
發(fā)生裝置------藥品的狀態(tài)和．
收集裝置------氣體密度、氣體溶解性和化學性質(zhì)中的．
【拓展運用】
某同學還設計了如圖3制取并驗證氣體性質(zhì)的裝置（K₁K₂為玻璃導管上開關）

（1）當打開K₁，關閉K₂時，用I、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是．
A．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
B．金屬鋅與稀鹽酸反應制取氫氣（反應不需要加熱）
C．氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣
（2）小李同學認為在不改變I、Ⅱ裝置的儀器和位置的前提下，該裝置可用于雙氧水，他的做法是．

能用于鑒別空氣、二氧化碳、氧氣、氫氣的最簡單方法是（　　）

下列說法中正確的是（　�。�

發(fā)現(xiàn)元素周期律并編制了元素周期表的偉大化學家是（　�。�

如圖是對氧氣、空氣、氮氣和二氧化碳四種物質(zhì)的鑒別過程，請你補充完整．

3月22日是世界水日．下列有關水的說法正確的是（　�。�

2013年10月浙江余姚發(fā)生了建國以來最大的洪澇災害．
（1）洪澇災害期間，水源溶液收到細菌、病毒、寄生蟲的污染．飲用水的消毒方法很多，簡單實用的是；
（2）災民用下列幾個步驟將河水轉化為飲用水：①化學沉降（用明礬）；②消毒殺菌（用漂白粉）；③自然沉降；④加熱煮沸．以上處理過程順序合理的是．
A．③②①④B．③①④②C．③①②④D．①③④②
I．向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行（填操作名稱），除去固體小顆粒，該實驗用到的一儀器和用品有（填序號）．
①帶鐵圈的鐵架臺 ②試管 ③漏斗 ④玻璃棒 ⑤集氣瓶 ⑥燒杯 ⑦濾紙
Ⅱ．再向濾液中加入活性炭，利用其除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于變化（填“物理”或者“化學”）

水是生命之源，是人類寶貴的自然資源．某實驗小學從西塘河中取了水樣，探究“水”的世界．
（1）水的凈化
如圖是式樣小組對水樣進行處理的流程圖：

①向水樣中加入明礬攪拌，靜置一段時間后，進行（填操作Ⅰ名稱），除去固體小顆粒，再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于變化（填“物理”或“化學”）．
②用二氧化碳（ClO₂）殺菌消毒，得到自來水，二氧化氯中氯元素的化合價為．二氧化氯中氯元素的質(zhì)量分數(shù)是．
③在家庭中，把流程圖中清水變成蒸餾水的方法是．
（2）水的組成
把上面剛制成的蒸餾水加滿圖的水電解器中，接通電源一段時間后，如圖2，a管中產(chǎn)生的氣體是（填化學式），該反應的文字表達式是．

生活中處處充滿化學，下列對生活中化學知識的梳理正確的是（　�。�

A、環(huán)保與物質(zhì)利用	B、健康問題
使用無磷洗衣粉-造成水污染 隨意丟棄廢舊電池-會造成水土污染	缺乏鈣元素-易患骨質(zhì)疏松和骨折 缺乏維生素A-易患夜盲癥
C安全問題	D、生活常識
進入菜窯之前-須做燈火實驗 通電線路著火-立即用水澆滅	鐵柵欄上刷漆-防止生銹 海鮮保鮮-用甲醛浸泡

建設美麗山城，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，人人有責．為了防止水體污染，你認為下列措施中不可行的是（　　）