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【題目】硒在人體中是非常少的微量元素，也是必不可少的微量元素。硒元素在周期表中的信息如圖所示。下列說法不正確的是

A.硒是非金屬元素B.硒原子的核電荷數為34

C.硒的元素符號為SeD.硒元素的相對原子質量為78.96g

【答案】D

【解析】

根據圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數字表示原子序數；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數字表示相對原子質量。

A、該元素的名稱是硒，屬于固態(tài)非金屬元素，故A正確；

B、根據元素周期表中的一格可知，左上角的數字為34，表示原子序數為34，核電荷數為34，故B正確；

C、硒元素元素符號為Se，故C正確；

D、根據元素周期表中的一格可知，漢字下面的數字表示相對原子質量，該元素的相對原子質量為78.96，單位為“1”，不是“g”，故D不正確。故選D。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“用微粒的眼光看世界”，是我們學習化學的重要思想方法。請根據下面提供材料，結合你所學的知識，用分子的觀點回答下列問題：

（1）一滴水中約含有個水分子，說明____________；

（2）“遙知不是雪，為有暗香來”，說明___________；

（3）100mL水和100mL酒精混合后所得液體體積小于200mL，說明_________；

（4）圖1中擠壓到一定程度之后，注射器內氣體壓縮變得困難說明__________；

（5）圖2中品紅在熱水中擴散速率比冷水中快，說明__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗中，能達到實驗目的是

A. 圖1：測定空氣中氧氣的含量 B. 圖2：測量二氧化碳的體積

C. 圖3：比較吸入空氣和呼出氣體中CO2的含量 D. 圖4：驗證質量守恒定律

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗中，小紅誤將氫氧化鈉溶液當成酸滴加到金屬鋁中，結果發(fā)現也有氣泡產生。為了解該氣體的成分，實驗小組進行了以下探究活動：

（提出猜想）小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳。其他同學認為小雨的猜想是錯誤的，無需實驗驗證。理由是______；

（進行實驗）利用圖I所示的裝置分別進行實驗：

（1）小紅：反應一段時間后，將帶火星的木條放在a處，觀察到______，則她的猜想錯誤。

（2）小敏：①用圖II所示裝置干燥從a導管出來的氣體，將管口a與______（填“b”或“c“）端管口連接。

②反應一段時間，點燃干燥的氣體，通過對現象的分析，得出他的猜想正確。

（得出結論）鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應的化學方程式為______。

（交流討論）有同學認為，小敏的實驗步驟②中存在安全隱患，理由是______

（拓展提升）Ⅰ.某化學小組在AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定質量的鋅粉，充分反應后過濾，得到濾液和濾渣。他們對所得濾液和濾渣有如下描述：

①濾液中一定含有Zn(NO3)2 ；②濾渣中一定含有Ag，可能含有Cu和Zn；③若濾液呈藍色，則向濾渣中滴加稀鹽酸無明顯現象；④若向濾渣中滴加稀鹽酸有氣泡產生，

則濾液中一定沒有AgNO3和Cu(NO3)2。上述四種描述中正確的個數為（______）

A4個 B3個 C2個 D1個

Ⅱ.為測定鎂和硫酸鎂固體混合物中鎂元素的質量分數，先稱取混合物10g，放入一干凈的燒杯中，然后取一定溶質質量分數的稀硫酸100g，平均分五次加入其中，充分振蕩，實驗所得數據如下表：

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

加入稀硫酸的質量/g

20

20

20

20

20

生成氣體的總質量/g

0.12

x

0.36

0.4

y

（l）上表中x=______、y=______．

（2）所用稀硫酸的溶質質量分數為______．（計算結果精確到0.1%）

（3）固體混合物中鎂元素的質量分數為________？（第（3）題寫出計算過程，計算結果精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學用下面三個裝置驗證質量守恒定律，請回答下列問題：

（1）A裝置：玻璃管上的氣球在此實驗中的主要作用是 ．

（2）B裝置：發(fā)生反應的化學方程式為 ．

（3）小明做完A與B的裝置實驗時，觀察到天平指針沒有偏轉，則他得到的結論是 ．

（4）小明做完C裝置的實驗時，發(fā)現天平指針向右偏，請你分析產生此現象的原因是 ．

（5）反思：

①一切化學反應都遵守質量守恒定律的原因是 （從微觀的角度回答）．

②若用C裝置驗證質量守恒定律需選擇 的反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學設計如下實驗探究“分子的性質實驗”：

圖I是按課本進行的一個化學實驗，大燒杯中的實驗現象是__________，此實驗說明_____。但是在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味。于是對原實驗進行了改進。如圖II所示，并進行了如下操作：

a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1－2滴無色酚酞試液，振蕩觀察溶液顏色。

b.在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按圖II連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。

分析討論：（1）E試管放有酚酞試液的目的是___________________。

（2）進行操作b時觀察到的現象是________________________________。

（3）由此可以得到的實驗結論是①__________________；②________________。

（4）對比改進前的實驗，改進后的實驗優(yōu)點是：__________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是老師放置在實驗桌上的三瓶無色氣體，它們可能是H2、O2、CO2。下列關于這三種氣體的鑒別方法中，不正確的是（　�。�

A.根據瓶③倒置，可判斷瓶③存放的是H2

B.用帶火星的木條放入①中，若復燃，則存放的是O2

C.用點燃的木條伸入②中，若火焰熄滅，則存放的是CO2

D.向②中伸入灼熱的鐵絲，若變?yōu)榧t色，則存放的是CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是甲烷與氧氣反應的微觀示意圖。

請通過比較、歸納，回答下列問題。

(1)一個甲烷分子是由________構成的，該化學變化中的最小微粒是_____________。

(2)氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同點是_______________。

(3)根據上述示意圖，請從微觀角度描述你獲得的關于化學變化的一個信息：__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組同學閱讀產品標簽發(fā)現,市售化學純或分析純高錳酸鉀的純度高達,含水量可以忽略不計。小組同學設計了直立型裝置制取氧氣,并與傳統(tǒng)斜臥型裝置相比較，如圖，各放入5g高錳酸鉀,用同一酒精燈分別加熱,每組進行五次實驗后取平均值。

裝置類型

收集1瓶氧氣所需時間

收集2瓶氧氣所需時間

生成氧氣的總體積

直立型

S

S

552mL

斜臥型

S

S

456mL

（1）小組同學用直立型裝置制取氧氣時,不需在試管口放一團棉花的原因是______。

（2）等質量的高錳酸鉀充分反應,斜臥型裝置收集到的氧氣較少的主要原因是______。

（3）收集等體積氧氣,所需時間較短的裝置是______；原因是______。

A 試管底部被火焰充分包圍,升溫快

B 藥品受熱面積大,溫度高

C 加熱過程中無需移動火焰,藥品處于持續(xù)高溫中。

（4）根據高錳酸鉀的質量算出的氧氣體積為理論值。實驗中發(fā)現,兩種裝置制取的氧氣質量均明顯大于理論值,同學們對其原因進行了探究。

（提出猜想）

猜想1：可能是反應生成的二氧化錳在較高溫度下受熱分解放出氧氣

猜想2：可能是反應生成的錳酸鉀在較高溫度下受熱分解放出氧氣

猜想3：______。作出以上猜想的理由是______。

（實驗驗證）實驗a：取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質量不變,證明猜想______錯誤。

實驗b：取少量錳酸鉀于試管中,加熱一段時間,冷卻,若______則猜想2正確。

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