檢驗(yàn)葫蘆中有無(wú)CO2氣體,應(yīng)采用的方法是
 
考點(diǎn):二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿
專題:實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題
分析:根據(jù)二氧化碳的特性考慮:能使澄清石灰水變渾濁.
解答:解:檢驗(yàn)二氧化碳常用澄清石灰水,所以可以將氣體通入澄清石灰水中,若石灰水變渾濁,則說(shuō)明該葫蘆中含有二氧化碳,反之則沒(méi)有.
故答案為:取一瓶從葫蘆中收集的氣體,加入澄清石灰水,振蕩,觀察石灰水是否變渾濁
點(diǎn)評(píng):解答本題關(guān)鍵是要知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列裝置中,都伴隨有能量變化,其中是由化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿氖牵ā 。?/div>
A、
電解水
B、
渦輪機(jī)發(fā)電
C、
太陽(yáng)能發(fā)電
D、
電池使小燈泡發(fā)光

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

不久前,在報(bào)紙上有如下消息:X市是典型污染城市,每年燃煤達(dá)70萬(wàn)噸,若燃煤的含硫量按1.5%計(jì)算,該市每年理論上排放SO2多少噸?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)將下列離子符號(hào)空白處補(bǔ)充完整并正確寫出他們所能組成的幾種物質(zhì)的化學(xué)式及名稱:
OH( 。Fe(  )Fe( 。SO4( 。 Al( 。
 
 
);
 
 
);
 
 
);
 
 
).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我校學(xué)生為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量有什么不同,根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖示和實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答:

(1)第一步應(yīng)如何操作?
(2)如表是他們的探究方案,請(qǐng)你填寫完整.
探究?jī)?nèi)容實(shí)驗(yàn)方法判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同
 
 
氧氣含量是否相同
 
 
水含量是否相同
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)2個(gè)氧分子
 
;
(2)5個(gè)氫氧根離子
 
;
(3)硫酸鐵中硫元素的化合價(jià)
 
;
(4)含硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的氧化物
 
; 
(5)汽水中含有的一種化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定的物質(zhì)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
(1)如圖1所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可觀察到的現(xiàn)象是:
 
,待裝置冷卻至室溫打開(kāi)之水夾后看到
 

(2)小明同學(xué)認(rèn)為可用木炭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量,小麗同學(xué)認(rèn)為不可以,其原因是
 

(3)小芳同學(xué)用鎂條代替紅磷來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量.結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)倒吸的水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)集氣瓶的
1
5
.小組的同學(xué)幫她自習(xí)檢查,發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性及操作步驟均無(wú)問(wèn)題.你認(rèn)為造成次現(xiàn)象的原因可能是
 

(4)小組的同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程后認(rèn)為:用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí),在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2011年4月10日,上海多家超市發(fā)生“染色饅頭”事件,在過(guò)期饅頭中加入甜蜜素、山梨酸鉀等防腐劑后重新上市.防腐劑山梨酸鉀的化學(xué)式為C6H7KO2,試回答:
(1)山梨酸鉀由
 
種元素組成,各元素的質(zhì)量比為
 

(2)山梨酸鉀中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

日常生活中用
 
區(qū)別軟水和硬水,可通過(guò)
 
方法降低水的硬度.工業(yè)上常用
 
方法降低水的硬度.

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同步練習(xí)冊(cè)答案