如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請回答下列問題:
(1)寫出儀器a的名稱:
 

(2)甲同學(xué)從如圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.
(3)常溫下氨氣是一種無色,有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.則實驗室制取氨氣時,應(yīng)該從如圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(4)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KmnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想l:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
做出上述猜想的依據(jù)是
 

【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2于試管中,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變.則猜想
 
錯誤.
第二組同學(xué)取K2MnO4于試管中,在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法卻得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 
,產(chǎn)生的現(xiàn)象是
 

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快,KMnO4
 
(填“是”或“不是”)KClO3分解的催化劑,KMnO4在KClO3分解中所起的作用是:
 
考點:氧氣的制取裝置,儀器的裝配或連接,氧氣的收集方法,催化劑的特點與催化作用,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)根據(jù)反應(yīng)裝置的特點確定制取氣體的藥品,并寫出反應(yīng)的方程式;根據(jù)橡皮管連接的方法回答;
(3)根據(jù)發(fā)生裝置主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定;收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定解答;
(4)根據(jù)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
【提出猜想】根據(jù)質(zhì)量守恒定律解答;
【實驗驗證】根據(jù)二氧化錳的質(zhì)量不變,得出結(jié)論;
要驗證猜想II,可以用驗證氧氣的方法來確定氧氣的有無,可以用帶火星的木條檢驗,觀察現(xiàn)象;
【拓展延伸】根據(jù)高錳酸鉀及氯酸鉀反應(yīng)的特點及催化劑分析回答.
解答:解:
(1)圖中儀器a是錐形瓶.故答案為:錐形瓶;
(2)實驗室制取氧氣,B裝置是固液不加熱的發(fā)生裝置,所以所用試劑應(yīng)該是過氧化氫溶液和二氧化錳,反應(yīng)的方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;在用橡皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口潤濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.
(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣,反應(yīng)物的狀態(tài)是固態(tài),反應(yīng)條件是加熱,應(yīng)選固-固加熱型的發(fā)生裝置;氨氣極易溶于水,不能用排水法收集,氨氣的密度比空氣小,可用向下排空氣法收集.
(4)
高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
【提出猜想】根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后元素的質(zhì)量不變;
【實驗驗證】取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,說明不是二氧化錳產(chǎn)生的氧氣,故猜想Ⅰ錯誤;驗證氧氣的產(chǎn)生還可以用帶火星的木條伸進試管內(nèi),看是否復(fù)燃;
故答案為:Ⅰ;將帶火星的木條放入試管內(nèi);
[拓展延伸]加了高錳酸鉀之后,產(chǎn)生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣,同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用.
答案:
(1)錐形瓶
(2)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑   用水潤濕
(3)A     D 
 (4)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
【提出猜想】質(zhì)量守恒定律
【實驗驗證】I   將帶火星的木條放入試管內(nèi)(試管口)    木條復(fù)燃
【拓展延伸】不是  分解生成MnO2,MnO2催化氯酸鉀的分解
點評:本題考查了兩種制取氧氣的方法,然后以高錳酸鉀制取氧氣進行相關(guān)問題的探究,對于探究實驗的設(shè)計,一定要有明顯的現(xiàn)象差別才可以,所以在錳酸鉀和二氧化錳是否會生成氧氣探究中,就有兩個方案可以參考,質(zhì)量變化法和生成物檢驗法,掌握氯酸鉀和高錳酸鉀的性質(zhì),理解催化劑的概念是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

分子是由原子構(gòu)成的,若用 表示一個氧原子,用表示一個碳原子,用 表示一個氫原子,則五個圖示分別表示水分子、氫分子、氧分子、二氧化碳分子和一氧化碳分子.
請你仔細觀察分析后,解答:
(1)一個二氧化碳分子中含有幾個原子?
(2)數(shù)一數(shù),上述五個分子中一共含有多少個原子?
(3)我們把同一類原子稱為一種元素,則上述五種物質(zhì)中含有多少種元素?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請根據(jù)題意回答問題
(1)兩個集氣瓶中分別裝有空氣和氧氣,如何區(qū)分?
(2)如何區(qū)分過氧化氫溶液和水.

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某可燃物4.6g在足量氧氣充分燃燒,生成8.8g二氧化碳和5.4g水,則該可燃物的組成為(C-12 H-1 O-16)
 
.該物質(zhì)的化學(xué)式為
 

A.一定含碳、氫、氧三種元素
B.一定含碳、氫元素,可能含氧元素
C.一定含碳、氫元素,不含氧元素
D.所含元素大于三種.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是一些常見物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖(有些反應(yīng)條件已省略),A,B,X,Y均為氣體,E和F為常見金屬,Y能滅火.

(1)根據(jù)右圖判斷:A的化學(xué)式為
 
;
(2)寫黑色固體乙+X反應(yīng)的方程式
 

(3)寫E+B→甲的反應(yīng)的方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室用蔗糖配制50.0g溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為10%的蔗糖溶液,下列說法正確的是(  )
A、用托盤天平稱取5.0g蔗糖
B、用量程為10mL的量筒量取所需的水
C、溶解蔗糖時,使用的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒
D、將配制好的溶液裝入廣口瓶中,塞好瓶塞并貼上標簽

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用提取的精鹽配制100g質(zhì)量分數(shù)為11.7%的氯化鈉溶液,請你參與完成:
(1)計算:氯化鈉的質(zhì)量為
 
g;
(2)稱量:用托盤天平稱量,氯化鈉應(yīng)放在
 
(填“左盤”或“右盤”).
(3)溶解:溶解時要用到玻璃棒,其作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組用圖所示流程制取氧氣,并回收提純氧化鉀和二氧化錳
回答下列問題:
(1)根據(jù)化學(xué)式計算,理論上可制得氧氣的質(zhì)量是多少?(反應(yīng)物中的氧元素可全部轉(zhuǎn)化成氧氣,寫出計算過程

(2)①寫出圖乙中儀器a、b的名稱
a
 
;b
 

②步驟Ⅱ中的操作m應(yīng)選擇圖2中
 
(填“甲”或“乙”)裝置,該操作中玻璃棒的作用是
 


③進行圖甲實驗,在制作過濾器時候若發(fā)現(xiàn)濾紙不能緊貼漏斗內(nèi)壁,應(yīng)進行的操作是
 

A.將濾紙截取部分             B.直接進行下一步操作
C.改變?yōu)V紙第一次折疊的角度    D.改變?yōu)V紙第二次折疊的角.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某小組同學(xué)進行了有關(guān)蠟燭成分測定的實驗(如表)
實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論
在蠟燭火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯燒杯內(nèi)壁有小液滴產(chǎn)物中有
 
將內(nèi)壁涂有
 
的燒杯罩在火焰上方
 
產(chǎn)物中有二氧化碳
由此可知:蠟燭的成肯定含有
 
元素組成,可能還含有
 
元素.

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同步練習(xí)冊答案