分析 (1)分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”,復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)是兩種化合物相互交換成分,生成兩種新的化合物;區(qū)分四種基本反應(yīng)類(lèi)型的依據(jù)要從反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)和物質(zhì)的分類(lèi)上考慮;
(2)判斷哪些反應(yīng)物的微粒發(fā)生有效的相互作用,要從反應(yīng)的特點(diǎn)和生成物的組成入手考慮,氫氣在氧氣中燃燒,氫分子和氧分子之間發(fā)生了有效的反應(yīng),金屬和酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)就是金屬原子和氫離子之間的反應(yīng),通過(guò)電子得失完成離子和原子的相互轉(zhuǎn)化;中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子的結(jié)合;③和⑤兩個(gè)變化的實(shí)質(zhì)要從原子核是否發(fā)生變化來(lái)考慮.
(3)吸熱反應(yīng)的表現(xiàn)是發(fā)生反應(yīng)時(shí)需要吸收能量
解答 解:(1)在上述化學(xué)反應(yīng)中,屬于分解反應(yīng)的有②,屬于復(fù)分解反應(yīng)的有④.
(2)氫氣在氧氣中燃燒,發(fā)生有效的相互作用的微粒是氫分子和氧分子,通過(guò)反應(yīng)結(jié)合成水分子.
鐵加入硫酸銅溶液中,發(fā)生有效的相互作用而促使反應(yīng)發(fā)生的微粒是H+ 和Zn,鋅原子失去電子,變成鋅離子,氫離子得到電子變成氫原子,兩個(gè)氫原子結(jié)合生成一個(gè)氫分子.在反應(yīng)④中,發(fā)生有效的相互作用而促使反應(yīng)發(fā)生的微粒是(寫(xiě)出微粒的符號(hào)) H+、OH-;
③和⑤兩個(gè)變化的實(shí)質(zhì)不相同.因?yàn)棰凼腔瘜W(xué)變化,原子核(元素和原子的種類(lèi))不變;⑤是核變化,原子核(元素和原子的種類(lèi))發(fā)生改變.
(3)④氫氧化鈉溶液跟稀鹽酸混合,發(fā)生中和反應(yīng),放出熱量,屬于放熱反應(yīng).
(1)②;④;
(2)H2和O2;Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;H+ 和Zn;鋅原子失去電子,變成鋅離子,氫離子得到電子變成氫原子,兩個(gè)氫原子結(jié)合生成一個(gè)氫分子; H+、OH-;③是化學(xué)變化,原子核(元素和原子的種類(lèi))不變;⑥是核變化,原子核(元素和原子的種類(lèi))發(fā)生改變.
(3)放熱.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了化學(xué)用語(yǔ)方面的知識(shí)點(diǎn),涉及的面很廣,有一定的難度,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力很有幫助.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 配平化學(xué)方程式的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律 | |
B. | 化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時(shí),不一定能觀察到明顯的現(xiàn)象 | |
C. | 在化學(xué)反應(yīng)中,只有燃燒反應(yīng)才能放出熱量 | |
D. | 燃燒能生成二氧化碳的物質(zhì)一定含有碳元素 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)定空氣中氧氣的含量 | |
B. | 加熱高錳酸鉀制氧氣 | |
C. | 用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣 | |
D. | 電解水 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
品名 | xxx蔬菜蘇打餅 |
配料 | 小麥粉、鮮雞蛋、精煉食用植物油、白砂糖、奶油、食鹽、脫水青菜、橙汁 |
保質(zhì)期 | 十二個(gè)月 |
生產(chǎn)日期 | 2016年10月1日 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧化物:生石灰、水、“干冰” | B. | 常見(jiàn)的黑色固體:CuO、MnO2、Fe3O4 | ||
C. | 單質(zhì):金剛石、液氧和銅粉 | D. | 常見(jiàn)的有還原性的物質(zhì):C、CO、O2 |
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