【題目】某;瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實驗探究。

(小組討論)

1)討論后同學(xué)們認(rèn)為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應(yīng),而且生成物為固體。他們應(yīng)該選擇的物質(zhì)是_____(填序號)。

A 蠟燭 B 紅磷 C D 木炭

為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證_____,該藥品在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式為_____。

2)小組同學(xué)共同設(shè)計下圖所示的兩套裝置,你認(rèn)為合理的是_____(填序號)。為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應(yīng)該進(jìn)行的操作是_____

3)(2)中集氣瓶與燒杯中均有水,集氣瓶中的水的作用是_____;燒杯中的水的作用是_____

(小組實驗)在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進(jìn)行了實驗。

(數(shù)據(jù)分析)實驗結(jié)東后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL

4)通過對實驗結(jié)果的交流,大多數(shù)同學(xué)都驗證出氧氣約占空氣體積的_____。通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是_____(答一點即可)。

【答案】B 過量 A 檢查裝置氣密性 加快裝置內(nèi)氣體冷卻或吸收五氧化二磷,防止污染 可通過觀察進(jìn)入集氣瓶中水的體積測定空氣中氧氣的含量 1/5 難溶于水或不燃燒或不支持燃燒

【解析】

1)根據(jù)題文,應(yīng)選擇B。蠟燭和木炭燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳,硫燃燒產(chǎn)生二氧化硫,為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證過量,紅磷燃燒文字表達(dá)式;

2)氧氣密度比空氣大,為了保證紅磷與空氣中的氧氣充分反應(yīng),需要把紅磷放在集氣瓶的中下部,故合理的是A。為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置氣密性;

3)集氣瓶中水可以加快裝置內(nèi)氣體冷卻或吸收五氧化二磷,防止污染。燒杯中的水作用可通過觀察進(jìn)入集氣瓶中水的體積測定空氣中氧氣的含量;

4)氧氣約占空氣體積的1/5。因?qū)嶒炌ㄟ^進(jìn)入集氣瓶中水的體積測定空氣中氧氣的含量,故剩余氣體不溶于水,由紅磷有剩余,說明剩余的氣體不燃燒也不支持燃燒。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下列裝置,回答問題:

Ⅰ裝置的使用

1)寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱 ______________ _______________

2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮,發(fā)生裝置最好選用____________(選填裝置序號)

3)因為氧氣不易溶于水,所以可以利用裝置______(選填裝置序號)收集,如果要做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,用這種裝置收集氧氣時應(yīng)注意_____________________

Ⅱ氣體的制取

4)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,二氧化錳的作用是__________,發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式為_________________________________________________

Ⅲ方法遷移

在實驗室中同樣可以利用化學(xué)方法制得二氧化碳,某研究小組探究實驗室制取二氧化碳的藥品選擇,通過查閱資料同學(xué)們選取了四組藥品,進(jìn)行對比實驗,實驗記錄如下:

組別

藥品

實驗現(xiàn)象

5g塊狀石灰石和10%稀鹽酸20mL

產(chǎn)生氣泡速率適中且持續(xù)進(jìn)行

5g塊狀石灰石和10%稀鹽酸20mL

產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止

5g碳酸鈣粉末和10%稀鹽酸20mL

劇烈反應(yīng),產(chǎn)生氣泡速率很快

5g碳酸鈣粉末和10%稀鹽酸20mL

劇烈反應(yīng),產(chǎn)生氣泡速率很快

(信息資料:石灰石的主要成分是碳酸鈣;稀鹽酸的溶質(zhì)是氯化氫,稀硫酸的溶質(zhì)是H2SO4)

根據(jù)實驗記錄,從制取和收集的角度分析,你會選擇組別是第_____選填組別序號組的藥品,你選擇這組藥品的原因是_______________________________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】以如圖a和圖b是兩個設(shè)計證明分子運動的實驗。在圖b的錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水。錐形瓶口用一張濾紙蓋住,濾紙剛剛用酚酞溶液浸過。

1)圖a中觀察到的現(xiàn)象是______,可以得到的結(jié)論是__________________

2)圖b中觀察到的現(xiàn)象是__________________ ,圖a與圖b相比你認(rèn)為______更環(huán)保。

3)在圖a中的大燒杯外放一杯酚酞溶液的目的是________________ 。

4)氨水易揮發(fā),鹽酸也易揮發(fā),氨氣與氯化氫氣體容易結(jié)合成氯化銨小顆粒,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________________。

5)請你就兩個實驗的操作過程、藥品用量,以及實驗的嚴(yán)密性或其他方面作出比較性的評價__________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)是研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科,人們用化學(xué)的方法認(rèn)識和改造物質(zhì),使其滿足生產(chǎn)生活的需要。請?zhí)顚懴铝锌崭?/span>:

1)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,現(xiàn)有二氧化碳、金剛石、氯化鈉、鎂四種物質(zhì),其中(填寫物質(zhì)的化學(xué)式,如N2):

①可用作廚房調(diào)味品的是_______,

②硬度大,用作工藝品切割的是______;

③植物光合作用不可或缺的氣體是_______;

④在空氣中能燃燒,可制作照明彈、燃燒彈和煙火的是_______。

2)用化學(xué)方程式表示:

①氫氣在空氣中安靜燃燒:______________

②細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的反應(yīng):_____________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖是已破損的維生素C(簡寫Vc)說明書部分信息,已知維生素C由碳、氫、氧三種元素組成,請回答:

(1)Vc中碳、氫元素質(zhì)量比為_____________

(2)Vc的化學(xué)式為______________

(3)小明媽媽每天服用Vc片劑,小明建議媽媽可食用西紅柿代替Vc片。若100g西紅柿含Vc30mg,則小明媽媽每天食用西紅柿_____g即可達(dá)到服用上述Vc片的效果。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】為測定空氣中氧氣的含量,小華同學(xué)打算設(shè)計如圖所示的實驗方案:在一個隔熱效果良好的容器上方安裝一個可自由上下移動的活塞(活塞質(zhì)量忽略不計,起始位置在5刻度處)。加熱容器,使容器溫度達(dá)到80℃(已知白磷燃燒所需的最低溫度為40℃)。

請回答:

1)實驗過程中,可以觀察到:白磷燃燒,產(chǎn)生大量______,活塞先向________移動,再向________移動,最后停在刻度________處.

2)由此實驗得出的結(jié)論_________。

3)若實驗中白磷質(zhì)量太少,測得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會_______。

4)用化學(xué)式表示該化學(xué)反應(yīng)________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】1)用化學(xué)用語表示

2個氫原子 ____________。

②地殼中含量最多的元素_____________

③水中氧元素的化合價 ____________。

2個五氧化二磷分子 ____________

2)如圖中A、BC、DE是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。

請回答下列問題:

①圖中A、BC、D、E共有 _______種元素;屬于陰離子的是_________(填序號);

AB、CD、E五種粒子中,與B具有相似化學(xué)性質(zhì)的原子是 __________(填序號);

E粒子結(jié)構(gòu)示意圖可以判斷,該元素位于元素周期表的第____________周期。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列圖象能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是(

A. 電解水

B. 加熱一定質(zhì)量氯酸鉀和二氧化錳的混合物

C. 兩份完全相同的雙氧水在有無MnO2情況下

D. 一定量的雙氧水中加入少量二氧化錳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】以水制氫備受關(guān)注。我國科學(xué)家研發(fā)出新型高效高曲率碳納米洋蔥負(fù)載鉑(Pt)單原子析氫催化劑,顯著降低水制氫成本。水分解的微觀過程示意圖表示如圖(“O”表示氫原子“●”表示氧原子,“表示催化劑)。下列說法正確的是( )

A.這種新型催化劑能提高生成物的產(chǎn)量

B.此過程中氫原子的個數(shù)增多了

C.水分解微觀過程的正確順序是①④⑤②③

D.為氫能源的廣泛使用提供了可能

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