【題目】氧氣在自然界中存在非常廣泛,如圖是氧氣的性質(zhì)和制備的網(wǎng)絡(luò)圖和裝置圖:

(1)若反應(yīng)②的符號(hào)表達(dá)式為: ,則Y可能是___________(寫(xiě)一種物質(zhì)的名稱)。

(2)反應(yīng)①~④的相同點(diǎn)是____________(寫(xiě)一條即可，下同)，氧氣的用途有_______________。

(3)從節(jié)能、環(huán)保等角度考慮.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣最好選用過(guò)氧化氫溶液作反應(yīng)物。采用的裝置組合是_______(填字母序號(hào))。

(4)工業(yè)上還可以采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。該方法分離氧氣和氮?dú)獾囊罁?jù)是_____________。將空氣變?yōu)橐簯B(tài)的方法可以是_____________。

(5)某化學(xué)小組取16 g高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)一段時(shí)間后，冷卻，稱得試管剩余固體質(zhì)量為14.4g。他們計(jì)算出生成氧氣的質(zhì)量為1.6g,計(jì)算的理論依據(jù)是_____________，該過(guò)程中高錳酸鉀的分解率為_________(保留1位小數(shù))。

【答案】甲烷(或乙醇)（符合題意均可） 都是氧化反應(yīng)（或都放熱，產(chǎn)物都是氧化物等，合理均可） 作助燃劑等 BC（或BE ） 兩者沸點(diǎn)不同 降溫、加壓（答對(duì)其中一種即可） 質(zhì)量守恒定律 98.8%

【解析】

(1)反應(yīng)②的符號(hào)表達(dá)式為:,根據(jù)質(zhì)量守恒定律，元素種類不變，Y一定含有碳元素和氫元素，可能含有氧元素，則Y可能是甲烷或乙醇等。

(2)反應(yīng)①~④都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)生成氧化物，相同點(diǎn)是都是氧化反應(yīng)；氧氣的用途有作助燃劑。

(3)用過(guò)氧化氫溶液作反應(yīng)物來(lái)制取氧氣，反應(yīng)原理是固體和液體不需加熱型，發(fā)生裝置應(yīng)選擇B，氧氣的密度比空氣的大且不易溶于水，應(yīng)用向上排空氣法或排水法收集，收集裝置選擇C或E。故可采用的裝置組合是BC（或BE ）。

(4)工業(yè)上還可以采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。該方法分離氧氣和氮?dú)獾囊罁?jù)是兩者沸點(diǎn)不同。將空氣變?yōu)橐簯B(tài)的方法可以是降溫、加壓。

(5)取16 g高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)一段時(shí)間后，冷卻，稱得試管剩余固體質(zhì)量為14.4g。依據(jù)質(zhì)量守恒定律，則可計(jì)算出生成氧氣的質(zhì)量為16 g -14.4g =1.6g。

解：設(shè)該過(guò)程中分解的高錳酸鉀的質(zhì)量為X。

則該過(guò)程中高錳酸鉀的分解率為 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖像能正確反映對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作的是

A．向一定量的飽和石灰水中加入氧化鈣

B．加熱一定量高錳酸鉀固體產(chǎn)生氧氣

C．用一定量的雙氧水制取氧氣

D．向一定量的硝酸銀溶液中插入銅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列應(yīng)用的原理（用化學(xué)方程式表示）及基本反應(yīng)類型均正確的是（　�。�

A. 用赤鐵礦高爐煉鐵：Fe2O3+3CO2Fe+ 3CO2 置換反應(yīng)

B. 用NaOH檢測(cè)溶液中的FeCl3：3NaOH+ FeCl3== Fe(OH)3↓+3NaCl 復(fù)分解反應(yīng)

C. 加熱混有二氧化錳的氯酸鉀制取氧氣2KClO32KCl+3O2↑ 化合反應(yīng)

D. 用木炭測(cè)定空氣中氧氣含量：C+O2CO2 分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】合成氨廠生產(chǎn)的合成氨的原料是煤、空氣、水，生產(chǎn)流程如下：

（1）煤氣發(fā)生爐中主要反應(yīng)：煤氣發(fā)生爐中主要反應(yīng)：①C+O2=CO2；②C+H2O=CO+H2．兩個(gè)反應(yīng)必須進(jìn)行調(diào)控才能保持一定的爐溫．判斷：反應(yīng)②__（填“放出”或“吸收”）熱量．

（2）將合成的氨氣部分通入碳化塔，既除去了二氧化碳又得到了化肥NH4HCO3，試寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式__；原料中的煤主要含碳元素，它屬于__（填“單質(zhì)”，“化合物”，“混合物”）；在生產(chǎn)中空氣是提供__作為原料．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室存放鹽溶液的柜子里，有一瓶無(wú)色溶液的標(biāo)簽因受到腐蝕而破損，如圖所示。某興趣小組同學(xué)對(duì)其成分進(jìn)行探究。

（提出問(wèn)題）這瓶是什么溶液呢？

（猜想與假設(shè)）經(jīng)了解得知，這瓶無(wú)色溶液可能是

碳酸鉀、硫酸鉀、氯化鉀、硝酸鉀中的某一種溶液。

（推理分析）小組同學(xué)為了確定該溶液的成分，他們進(jìn)行了以下

（1）甲同學(xué)根據(jù)物質(zhì)的組成元素認(rèn)為一定不可能是________溶液。

（2）乙同學(xué)認(rèn)為也不可能是硝酸鉀溶液，他的依據(jù)是______________。

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）為了確定該溶液究竟是剩余兩種溶液中的哪一種，丙同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取少量該溶液于試管中，逐滴加入氯化鋇溶液

產(chǎn)生白色沉淀

該溶液一定是碳酸鉀溶液

（實(shí)驗(yàn)反思）

（1）丁同學(xué)認(rèn)為丙的結(jié)論不合理，理由是___________________________。

（2）在丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，丁同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案如下：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得的白色沉淀于試管中，滴加適量的_________，振蕩

_________，沉淀溶解

該溶液是碳酸鉀溶液。

反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____

（3）為防止標(biāo)簽受到腐蝕，傾倒液體時(shí)應(yīng)注意：____________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】遵義是個(gè)美麗的地方。

(1)每到過(guò)年，家家戶戶都會(huì)用糯米做成“餌塊粑”,糯米富含的基本營(yíng)養(yǎng)素是_______________。

(2)初夏,深溪荷花基地充滿荷花的清香,從分子的角度來(lái)解釋,能聞到花香的原因是_______________。

(3)周末的早晨，鳳凰山森林公園里常常有騎自行車游玩的孩子們,大人們常常在自行車的鏈條上涂上防銹油，其防銹的原理是_______________。

(4)綏陽(yáng)紅果樹(shù)景區(qū)，形態(tài)各異的鐘乳石、石筍令人驚嘆，這是因?yàn)槿芙庠谒械奶妓釟溻}Ca( HCO3)2分解生成碳酸鈣、二氧化碳和水的緣故,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物．同學(xué)們對(duì)竹子中的氣體成分展開(kāi)了探究，測(cè)定其成分．

收集竹子中的氣體．

小華提出：將一節(jié)竹子浸沒(méi)在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體．

小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體．

大家認(rèn)為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同的條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實(shí)驗(yàn)．

檢驗(yàn)氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w．

測(cè)定氧氣含量．

【查閱資料】紅磷的著火點(diǎn)為240℃，白磷的著火點(diǎn)為40℃．

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示的方案一和方案二來(lái)測(cè)定氧氣含量．

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】按上述兩個(gè)方案進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．

【反思與評(píng)價(jià)】

a．實(shí)驗(yàn)中磷的量應(yīng)為足量，原因是 ．

b．兩個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果不同，測(cè)定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案 ，原因是 ．

c．經(jīng)過(guò)A、B兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，A組測(cè)得的含氧量總是大于B組的，你認(rèn)為原因是 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)興趣小組同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)與探究。

I、實(shí)驗(yàn)室制備氣體，結(jié)合以下如圖1裝置回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①_____；

（2）用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____；

（3）實(shí)驗(yàn)室中，既可以用來(lái)制取氧氣，又可制取二氧化碳的發(fā)生裝置是_____；既可以用來(lái)收集氧氣，又可收集二氧化碳的收集裝置是_____。

II、酸堿中和反應(yīng)的探究：

（實(shí)驗(yàn)1）證明酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

小青同學(xué)按圖2所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)?shù)渭幼懔肯←}酸后，沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為此，她繼續(xù)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，滴加_____，若觀察到_____，則稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。

（實(shí)驗(yàn)2）研究酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)過(guò)程的pH的變化。

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用傳感器獲得溶液的pH，得到如圖3所示的變化曲線，所進(jìn)行的操作是_____（填序號(hào)）。

A 將鹽酸溶液逐滴滴入氫氧化鈉溶液中

B 將氫氧化鈉溶液逐滴滴入鹽酸溶液中

（2）當(dāng)加入溶液質(zhì)量為bg時(shí)，溶液中的溶質(zhì)有（填化學(xué)式）_____。

（實(shí)驗(yàn)3）證明酸堿中和反應(yīng)生成水。

（資料）乙酸是一種酸；無(wú)水硫酸銅遇到水或水蒸氣變藍(lán)色；空氣中有水蒸氣。

取無(wú)水乙酸、氫氧化鈣固體、無(wú)水乙酸鈣固體和無(wú)水硫酸銅固體進(jìn)行如圖4所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中輕輕振蕩試管，使試劑充分混合。

（1）實(shí)驗(yàn)前，小旭同學(xué)通過(guò)仔細(xì)觀察后認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)作哪些改進(jìn)？_____。

（2）實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中_____現(xiàn)象，表明無(wú)水乙酸和氫氧化鈣固體反應(yīng)產(chǎn)生了水。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水�；卮鹣铝兴南嚓P(guān)問(wèn)題。

（1）水_____（填“是”或“不是”）六大基本營(yíng)養(yǎng)素之一；日常生活中可用_____區(qū)分硬水和軟水。

（2）電解水實(shí)驗(yàn)揭示了水的組成。圖1電解水實(shí)驗(yàn)中能得到可燃燒的氣體的試管是_____（填“a”或“b”）。

（3）海水淡化可緩解淡水資源匱乏問(wèn)題。圖2為太陽(yáng)能海水淡化裝置示意圖。

①水變成水蒸氣的過(guò)程中，不發(fā)生變化的是_____（填字母）。

A 分子質(zhì)量 B 分子種類 C 分子間隔 D 分子大小

②利用該裝置將一定量的海水暴曬一段時(shí)間后，剩余海水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)_____（填“變大”、“變小”或“不變”）。

（4）圖3飲用水凈化系統(tǒng)中設(shè)備一和設(shè)備三的作用分別是_____、_____。

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