分析 (1)核能分為裂變和聚變兩種,裂變分為兩種:可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng),前者主要應(yīng)用在核反應(yīng)堆中,后者應(yīng)用在原子彈中,聚變主要應(yīng)用在氫彈上;(2)根據(jù)化合物中元素質(zhì)量比的計(jì)算方法來分析;
(3)人造小太陽是利用核聚變反應(yīng)產(chǎn)生核能的,其反應(yīng)要在超高溫、超高壓的條件下進(jìn)行,由兩個(gè)較小的氫原子核結(jié)合成較重的氦原子核,同時(shí)放出能量,在反應(yīng)過程中生成物為水,故對(duì)環(huán)境污染小;同時(shí)原材料也極易找到.
解答 解:(1)“人造太陽”獲得核能的方式是核聚變.故填:核聚變;
(2)每個(gè)氘原子中含有1個(gè)質(zhì)子與1個(gè)中子,所以其相對(duì)原子質(zhì)量為2,所以重水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為(2×2):16=1:4;故填:1:4;
(3)A、人造小太陽是利用核聚變反應(yīng)產(chǎn)生核能的,其反應(yīng)要在超高溫、超高壓的條件下進(jìn)行,由兩個(gè)較小的氫原子核結(jié)合成較重的氦原子核,同時(shí)放出能量,在反應(yīng)過程中生成物為水,故對(duì)環(huán)境污染小,同時(shí)原材料也極易找到,故A觀點(diǎn)支持繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)研究.
B、人造太陽發(fā)電不會(huì)產(chǎn)生加重地球溫室效應(yīng)的二氧化碳,說法正確,但這個(gè)觀點(diǎn),支持繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)研究.
C、雖然人造太陽需要利用多種能量方式驅(qū)動(dòng),條件苛刻,投入巨大,但各國科學(xué)家都在研究,故C觀點(diǎn)不支持繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)研究.
D、核聚變?cè)蟻碜詺湓丶易宓碾碗埃谔囟l件下發(fā)生碰撞,聚合成個(gè)頭稍大的氦元素.這個(gè)過程比鈾元素裂變產(chǎn)生的能量還要大得多,而產(chǎn)物只有無毒無放射性的氦氣,沒有棘手的高放射性廢物需要處理,原料的豐富程度也是鈾礦儲(chǔ)量難以企及的.太陽就是利用這樣的反應(yīng)哺育了地球四五十億年.很遺憾,我們現(xiàn)在的科技水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)駕馭不了這種能量,故D觀點(diǎn)不支持繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)研究.故選AB.
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于這類科普性的題目,要嚴(yán)格根據(jù)題意分析處理,不可盲目亂猜.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鉛銻合金熔點(diǎn)高,因此被用于制作保險(xiǎn)絲 | |
B. | 銨態(tài)氮肥不能與草木灰混合使用,是因?yàn)槎叻磻?yīng)會(huì)降低肥效 | |
C. | 街道上的路燈同時(shí)亮,同時(shí)滅,是由于它們的連接方式是并聯(lián) | |
D. | 充電寶插在插座上充電時(shí),將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | S在氧氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白煙 | |
B. | Fe在氧氣中燃燒反應(yīng)生成Fe2O3 | |
C. | Fe在氧氣中燃燒是吸熱反應(yīng) | |
D. | S、Fe與氧氣反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的氧化性 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
序號(hào) | 事實(shí) | 解釋 |
A | 醫(yī)療器械可用沸水消毒 | 蛋白質(zhì)受熱失去生理功能 |
B | 氨氣易被壓縮 | 分子在不斷運(yùn)動(dòng) |
C | 白磷有毒,紅磷無毒 | 兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同 |
D | 硫酸鐵溶液呈黃色,硫酸亞鐵溶液呈淺綠色 | 兩種溶液中的陽離子不同 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
把鈀浸入硝酸銀溶液中 | 無明顯現(xiàn)象. | 鈀的活動(dòng)性比銀弱 |
把鉑浸入氯化鈀溶液中 | 無明顯現(xiàn)象 | 鈀的活動(dòng)性比鉑強(qiáng) |
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