低鈉鹽適合患有高血壓、腎病、心臟病的患者服用,蘋果酸鈉鹽(C4H5O5Na)是低鈉鹽的一種.請(qǐng)回答:
(1)蘋果酸鈉鹽的相對(duì)分子質(zhì)量是
 

(2)蘋果酸鈉鹽中各元素的質(zhì)量比為m(C):m(H):m(O):m(Na)=
 

(3)若某病人每天食用5.85g蘋果酸鈉鹽,比食用相同質(zhì)量的食鹽(NaCl)少攝入鈉元素
 
g(計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)).
考點(diǎn):相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算,元素質(zhì)量比的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專題:化學(xué)式的計(jì)算
分析:(1)根據(jù)相對(duì)分子的質(zhì)量為組成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比,進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行分析解答.
解答:解:(1)根據(jù)相對(duì)分子的質(zhì)量為組成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和,可得蘋果酸鈉鹽的相對(duì)分子質(zhì)量為:12×4+1×5+16×5+23=156.故填:156;
(2)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比,可得蘋果酸鈉鹽中各元素的質(zhì)量比為(12×4):(1×5):(16×5):(23×1)=48:5:80:23.故填:48:5:80:23;
(3)5.85g NaCl中鈉元素的質(zhì)量為:5.85g×
23
58.5
×100%
=2.3g;
5.85g C4H5O5Na中鈉元素的質(zhì)量為5.85g×
23
156
×100%
≈0.86g;
5.85gC4H5O5Na比等質(zhì)量的NaCl少的鈉元素的質(zhì)量為:2.3g-0.86g=1.44g.
故填:1.44.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過對(duì)氯酸鉀受熱制氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察,可知氯酸鉀的熔點(diǎn)(  )氯酸鉀分解時(shí)所需的溫度.
A、大于B、小于
C、等于D、無(wú)法比較

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用如圖所示的裝置在實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣,回答問題:
(1)指出圖中較明顯的錯(cuò)誤:
 
;
 
;
 

(2)加熱時(shí),應(yīng)首先
 
,然后固定用酒精燈的
 
焰加熱.
(3)圖中收集氣體的方法叫
 
法,這是利用氧氣
 
的性質(zhì);此外,還可根據(jù)氧氣密度比空氣略大的性質(zhì),采用
 
法收集,收集好的氧氣要
 
放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B、C、D分別是鎂、氧氣、鐵、硫粉中的一種,其反應(yīng)關(guān)系如圖所示,圖中兩圓相交部分表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng),請(qǐng)回答下列問題:
(1)A與C反應(yīng)的可做軍事上的信號(hào)彈,則反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)A與D反應(yīng)得到的氣體排放到空氣中會(huì)產(chǎn)生酸雨,則A與B反應(yīng)的現(xiàn)象是
 

(3)在圖中標(biāo)出四種物質(zhì)的化學(xué)式.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

王明和小強(qiáng)以“化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),請(qǐng)你與他們一起完成下列探究任務(wù).
【提出問題】化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)的物質(zhì)(反應(yīng)物)質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和是否相等?
【制定計(jì)劃】王明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖A所示.小強(qiáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖B所示.他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.

【收集證據(jù)】王明在整個(gè)探究過程中觀察到的現(xiàn)象是
 

發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

【交流評(píng)價(jià)】王明認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等.
小強(qiáng)認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.請(qǐng)?jiān)u價(jià)王明和小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),并談?wù)勀愕睦碛桑?div id="r5f7tv5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置,據(jù)此回答下列問題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱:a
 
;b
 

(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的特點(diǎn)是:原料、產(chǎn)物、條件無(wú)毒無(wú)害,提高原子的利用率.從綠色化學(xué)的理念考慮,應(yīng)選擇A裝置制氧氣,請(qǐng)寫出用該裝置制取氧氣的文字表達(dá)式(或符號(hào)表達(dá)式)
 
;該反應(yīng)類型屬于
 

(3)通過查閱資料得知:a.在實(shí)驗(yàn)室中,常用加熱氯化銨(固體)和熟石灰(固體)混合物的方法制取氨氣;b.氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;則實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.(填字母編號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某氣體由H2、CO中的一種或兩種組成,某化學(xué)興趣小組對(duì)該氣體的組成進(jìn)行探究.
【提出問題】該氣體由什么物質(zhì)組成?
【提出假設(shè)】猜想Ⅰ:只有氫氣;
猜想Ⅱ:只有一氧化碳;
猜想Ⅲ:
 
;
【提供信息】由H2、CO中的一種或兩種組成的氣體能在氧氣中安靜地燃燒.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】將該氣體在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物依次通過裝置A、B,根據(jù)裝置A、B中物質(zhì)質(zhì)量的變化情況來(lái)推測(cè)該氣體的組成.(濃硫酸具有吸水性,NaOH能與二氧化碳反應(yīng)從而吸收二氧化碳)
【現(xiàn)象與結(jié)論】
現(xiàn)象結(jié)論
①.裝置A質(zhì)量增加,裝置B質(zhì)量無(wú)變化猜想
 
成立
②.裝置A質(zhì)量
 
,裝置B質(zhì)量增加
猜想Ⅱ成立
③.裝置A質(zhì)量增加,裝置B質(zhì)量
 
猜想Ⅲ成立
【分析討論】
(1)裝置A質(zhì)量增加,說明氣體燃燒的產(chǎn)物中有
 
生成,推知該氣體成分中一定含有
 
元素;裝置B質(zhì)量增加,說明該氣體燃燒的產(chǎn)物中有
 
 生成,推知該氣體成分中一定含有
 
元素.
(2)若用石灰水代替濃NaOH溶液,B中能觀察到的現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

【反思】若某純凈物完全燃燒,將其產(chǎn)物依次通過該套實(shí)驗(yàn)裝置A、裝置B,發(fā)現(xiàn)裝置A、B的質(zhì)量都增加了,則該純凈物可能是
 
(任寫一種物質(zhì)的化學(xué)式或名稱).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某氣體(可能含有一種或幾種氣體)點(diǎn)燃后,在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯,內(nèi)壁有水珠生成,燒杯倒轉(zhuǎn)過來(lái),迅速倒入石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.則該氣體可能為:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)按要求用化學(xué)符號(hào)填空:
空氣成分中體積分?jǐn)?shù)約為78%的氣體單質(zhì)是
 
;人體中含量最多的非金屬元素與地殼中含量最多的金屬元素形成化合物的化學(xué)式是
 

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