【題目】如圖所示裝置有多種功能，如收集氣體，洗滌氣體等。請回答下列問題：

（1）用排空氣法收集氣體，若氣體從b端進入，該氣體必須具有的性質(zhì)是_____．（填“密度比空氣大”或“密度比空氣小”）。若用該裝置收集氧氣，驗滿的方法是______

（2）若用該裝置采用排水法收集氣體，瓶中要先________，然后氣體應從 _______端進入．（填“a”或“b”）

（3）醫(yī)院里給病人輸氧也可用該裝置觀察輸氧速度，瓶中裝半瓶水后，再將_______端接入病人鼻腔。

【答案】密度比空氣小 用帶火星的木條放在b端，觀察木條是否復燃，若復燃則集滿 裝滿水 b b

【解析】

（1）相同條件下氣體密度若大于空氣，氣體從a端通入，若密度小于空氣，則氣體從b端通入，氧氣能使帶火星的木條復燃，利用這個性質(zhì)氧氣的驗滿可以用帶火星的木條放在b端口觀察木條是否復燃，若復燃則說明已經(jīng)收集滿，若沒有復燃則說明氧氣沒有收集滿，故填用帶火星的木條放在b端，觀察木條是否復燃，若復燃則集滿；

（2）采用排水法收集氣體時首先要將集氣瓶裝滿水，然后從b端通入氣體，a端排出水，故填裝滿水、b；

（3）醫(yī)院給病人輸氧也會用萬用瓶來觀察輸出氧氣的速率，在輸氧時a端連接氧氣鋼瓶，b端連接病人，通過冒氣泡的速率判斷氧氣輸出快慢，故填b。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖提供的信息,回答相關問題:

(1)如圖是元素周期表中提供的碘元素部分信息及碘原子結(jié)構示意圖,下列說法不正確的是__________.

①碘的相對原子質(zhì)量為126.9

②原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為53

③碘原子核外共有53個電子

④碘元素屬于非金屬元素

⑤碘原子在化學反應中容易失去電子

⑥碘單質(zhì)(I)是由碘原子直接構成的

(2)如圖是幾種微粒的結(jié)構示意圖

①屬于穩(wěn)定結(jié)構的原子是________(填序號,下同)；

②與碘元素具有相似化學性質(zhì)的粒子是______________；

③若C為離子,則C的粒子符號是_________________；

④用元素符號寫出B元素與D元素形成化合物的化學式________________.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是重要的自然資源。請回答下列問題：

(1)關于水的認識不正確的是(填字母序號)_______________。

A．自然界的水是純凈物

B．自然界的水是取之不盡、用之不竭的

C．工業(yè)廢水和生活污水的任意排放會造成水體污染

D．地球上的總水儲量很大，但淡水資源并不充裕

(2)凈化水的方法有：①過濾 ②加明礬吸附沉降 ③蒸餾 ④消毒殺菌 ⑤活性炭吸附 其中凈化程度最高的方法是(填序號)_________。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水，將所選用的方法按凈化過程排序(填序號)____________。自來水消毒方法有多種，次氯酸鈣[Ca(ClO)2]是常用的消毒劑，次氯酸鈣中含有的金屬元素是_____(填元素符號)。

(3)下圖所示的3個實驗：

A中水發(fā)生了___________ (填“物理”或“化學”)變化；

B中試管1、2內(nèi)得到的氣體分別為(按順序用化學式表示)__________；該反應的化學方程式是______。教材中設計該實驗的主要目的是__________。要達到該實驗目的，可能的實驗及推理過程如下：

①氫氣和氧氣由水產(chǎn)生分解反應而得到 ②水由氫元素和氧元素組成

③氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成 ④化學變化過程中元素的種類不變

⑤組裝好裝置，接通直流電源，觀察到兩極產(chǎn)生大量氣泡

⑥檢驗產(chǎn)生的氣體知，分別為氫氣和氧氣 ⑦水分子間有間隔

請將需要的實驗及推理過程按順序完成下列排序(填序號)：⑤→⑥→______→①→______→②。

(4)C中凈化水的方法有兩種，它們分別是_________ 、__________。某同學用此凈水器將渾濁的珠江水進行凈化，他所得到的凈化水屬于(填“混合物”或“純凈物”)_________。

(5)區(qū)分硬水和軟水可用_______；下列方法中可軟化硬水的是(填序號)______

A．沉淀 B．過濾 C．煮沸 D．吸附 E．蒸餾

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明發(fā)現(xiàn)一種淡黃色的粉末可以用于殺菌、消毒和漂白，于是想探究該固體的成份。

（提出問題）該淡黃色固體的化學成份是什么？

（查閱資料）

(1)硫單質(zhì)是一種淡黃色固體，難溶于水，在空氣中點燃硫單質(zhì)，生成一種無色、有刺激性氣 味的氣體。

(2)過氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體，能與水反應，生成氣體并放出大量的熱。

（設計實驗方案） 方案一：取少量該固體粉末于試管中，加2mL水，振蕩并觀察現(xiàn)象。

方案二：在燃燒匙里放少量該固體，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。 比較以上兩方案，你認為的最佳方案是_______________________，理由是_________________________。

（實驗驗證并得出結(jié)論） 小明向盛有少量該固體的試管中加入2mL水，立刻觀察到有無色氣泡產(chǎn)生，并且驗證出該反應同時生成了氫氧化鈉(NaOH)，確定該淡黃色粉末為過氧化鈉(Na2O2)。 小明還想對生成的氣體成分進行判斷，他提出了以下三種假設：

A.氣體是CO2 B.該氣體是O2 C.該氣體是H2

①同學們首先一致認為上述假設中的_________(填“A”或“B”或“C”)肯定不合理， 理由是_________；

②通過查閱資料，同學們又得知：在化學反應中，有元素的化合價升高，就必然有元素化合價降低，于是通過小組討論，大家一致認為過氧化鈉(Na2O2)與水反應生成氣體應該是上述假設中的B成立；

③同學們用如圖裝置(裝罝氣密性良好)進行實驗檢驗，驗證了②中假設的合理性：

他們的方法是：打開活塞使水流入試管，__________________，(寫出操作、現(xiàn)象)說明生成的氣體是氧氣。

④小佳同學待試管內(nèi)固體完全溶解且不再有氣泡產(chǎn)生后，往試管內(nèi)加入少量二氧化錳，立即產(chǎn)生大量氣泡，由此可知過氧化鈉與水反應后的溶液中含有過氧化氫，請寫出過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑條件下分解的符號表達式___________________________________。

⑤小王同學用如圖裝置，測量生成氧氣的體積：測量氣體體積讀數(shù)時，必須待試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫時才能進行，因此應選用圖2裝置中的______(填裝置的序號)，理由 是_______

（交流與討論）

(1)繼續(xù)查閱資料得知，過氧化鈉也能與二氧化碳發(fā)生反應生成氧氣，與我們學過的制氧氣方 法相比，我們常選用過氧化鈉作為呼吸面具和潛水艇的供氧劑，其理由是：_____(談兩點)。

(2)發(fā)生火災的現(xiàn)場有過氧化鈉，在滅火時，可以選擇的滅火材料是_____， A．二氧化碳 B．水 C．沙子

(3)下列關于Na2O2說法不正確的是_______(填字母序號)

a．Na2O2中氧元素的化合價是-2價

b．Na2O2必須密封保存

c．Na2O2可以用來除去二氧化碳中的水蒸氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小亮同學利用如圖所示的裝置測定空氣里氧氣的含量。他先在燃燒匙中放入足量的紅磷，塞緊橡皮塞，然后用凸透鏡聚光照射集氣瓶中的紅磷。

（1）由于凸透鏡的聚光作用，紅磷燃燒；寫出該反應的文字表達式: ________________。

（2）待完全反應冷卻到室溫后，打開彈簧夾觀察到___________，說明______________。

（3）實驗中不能用木炭代替紅磷，原因是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量守恒定律對科學發(fā)展具有重大意義。

（1）用如下圖所示的3個實驗驗證質(zhì)量守恒定律，其中不能達到實驗目的的是_____（填序號），理由是_________。

（2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應前后一定不變的是__________（填序號）。

①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類

（3）下圖是某反應的微觀示意圖（其中“ ” 和 “ ”分別表示不同的原子）。

① 反應后方框內(nèi)應再填入________個“ ”微粒。

② 請從微觀的角度分析化學變化的實質(zhì)_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題

（1）寫出儀器的名稱①___________②____________

（2）甲同學用A裝置制取O2時選擇二氧化錳和________，其中二氧化錳的作用是_____，選擇的發(fā)生裝置是______，收集氧氣裝置是________，因為________寫出用此方法制氧氣的文字表達式____________（用化學式表示，以下相同）；若用B裝置制取O2,文字表達式是_______

（3）乙炔又稱電石氣，是一種無色無味，密度比空氣略小，不溶于水的氣體，工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬，實驗室用電石（固體）和水反應制取乙炔，你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是_________，收集裝置是________。

（4）實驗前某同學先向B裝置的導管放入水中，從長頸漏斗中加入水，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)，該操作的目的是____________

（5）另一同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4放在大使管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應的文字表達式是______________，（用化學式表示）試驗時該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象同學們進行如下探究：

（提出猜想）猜想Ⅰ：反應生成的MnO2又分解放出氧氣。

猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4又分解放出氧氣

作出上述猜想的理由是_____________

（實驗驗證）同學們分為兩組，分別進行以下實驗①第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下，加熱一段時間，冷卻后測的MnO2的質(zhì)量不變，則猜想_______錯誤

②第二組同學取一定質(zhì)量的錳酸鉀，在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法仍然可以得出猜想Ⅱ正確的結(jié)論，該組同學選擇的方法是________________

（實驗拓展）實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4在250℃條件下加熱可產(chǎn)生氧氣，所以是K2MnO4產(chǎn)生的氧氣使質(zhì)量比理論值高。

（實驗反思）化學是一門以________為基礎的科學。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的組成和構成關系如下圖所示，回答下列問題

（1）由上圖可知，X，Y分別是____________、_______________。

（2）在水、汞和氯化鈉三種物質(zhì)中，由離子構成的是___________（填化學式），構成汞的最小粒子是__________（填名稱）。

（3）化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的科學，下圖為三種元素的結(jié)構示意圖

①氧原子在化學反應中容易_________電子（填“得到”或“失去”）

②硒元素能增強人體免疫力，延緩衰老，山藥等食物中富含硒元素，硒（Se）在氧氣中燃燒生成二氧化硒，回答下列問題：

A.硒原子的核電荷數(shù)為__________。

B.硒元素與氧、硫元素的化學性質(zhì)相似，原因是它們的原子______________相同。

C.寫出硒在氧氣中燃燒的化學方程式______________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，也是人類最寶貴的資源。試用你學過的化學知識回答下列問題：

（1）圖1是水通電分解的示意圖。在實驗過程中，試管a中產(chǎn)生的氣體是___________，若一段時間后a中收集到10ml氣體，則此時b中應該大約收集到了_____ml氣體。

（2）寫出該反應的符號表達式__________，基本反應類型屬于_______。電解水時，通常在水中加入硫酸鈉，其目的是__________。

（3）除去水中難溶性固體雜質(zhì)常用的操作是_________，某同學制作了圖2所示的簡易凈水器，其中利用了活性炭的_________性。

（4）檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是__________。請你說出生活中使硬水軟化的一種常用方法______________。

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