【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要思維方式．根據(jù)圖中提供的信息，請回答下列問題：

（1）由A圖可知，硅的相對原子質(zhì)量為____；

（2）C、D屬于同種元素的原因是________；

（3）B、C、D、E中屬于陰離子的是________（填離子符號）；

（4）C、E兩種元素組成化合物的化學(xué)式為_______。

【答案】28.09 質(zhì)子數(shù)相同 S2- Na2S

【解析】

（1）由硅元素在元素周期表中的信息可知，硅的相對原子質(zhì)量為28.09；故填：28.09；
（2）C和D的質(zhì)子數(shù)相同故屬于同種元素，故填：質(zhì)子數(shù)相同；
（3）B中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，屬于原子；C中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，屬于原子；D中，質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，屬于陰離子，是帶有2個單位負電荷的硫離子；E中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，屬于原子；故填：S2-；
（4）C是16號元素--硫元素，E是11號元素--鈉元素，二者組成的化合物硫化鈉的化學(xué)式為Na2S；故填：Na2S。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置圖，回答問題：

（1）用高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是_______（填序號），為防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管，該裝置需做一點改進的是________，若用D裝置收集氧氣，當(dāng)觀察到______時，便可開始收集。

（2）實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用的一組裝置是_______（填序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。圖G是某同學(xué)利用報廢試管設(shè)計的制二氧化碳的發(fā)生裝置，該設(shè)計除了廢物利用的優(yōu)點外，請另寫一個優(yōu)點：________ 。

（3）用收集的氧氣完成圖E鐵絲燃燒的實驗，集氣瓶中預(yù)先放少量水的原因是_______ ；如圖F向裝滿CO2 的軟塑料瓶注入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是_________ 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置,回答有關(guān)問題：

（1）儀器①的名稱為______,儀器②的名稱為______。

（2）在連接B裝置中的玻璃導(dǎo)管和帶孔橡皮塞時,玻璃導(dǎo)管不容易插入橡皮塞孔中,應(yīng)采取的措施是______。

（3）實驗室用高錳酸鉀制取較為純凈的氧氣,選擇的裝置組合為______填字母,反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

（4）用 D裝置收集氧氣時,導(dǎo)管伸至接近集氣瓶底部的原因是______,驗滿的方法是______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（1）天然氣、________和煤被稱為“化石燃料”。 天然氣燃燒的化學(xué)方程式是_______。

（2）已建成的南京長江三橋是世界上第一座弧線形斜拉橋。橋塔所用的鋼材屬于____（填“金屬單質(zhì)”或“合金”）。

（3）將花生油沿一根筷子倒入細口瓶中，該操作相當(dāng)于化學(xué)實驗中的__________。

（4）世博園直飲水主要生產(chǎn)流程為：自來水→活性炭→超濾膜分離→紫外線消毒→直飲水，其中活性炭起________作用。

（5）洗滌劑對油污有______作用。

（6）從能量轉(zhuǎn)化的角度來看，利用焚燒生活垃圾發(fā)電，是將___________能轉(zhuǎn)化為電能。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】我國約在南北朝時就開始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（Cu－Zn），它可以用來制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器，測定黃銅樣品的組成（不考慮銅中的其它雜質(zhì)）。將30ml稀鹽酸分別加入到10g黃銅粉末中，每次充分反應(yīng)后，測定生成氫氣的質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)見下表：


第一次

第二次

第三次

連續(xù)加入鹽酸的體積/mL

10

10

10

生成氫氣的質(zhì)量/g

0.08

0.08

0.04

(1)從上表數(shù)據(jù)分析，小華用10g合金粉末共收集到氫氣 g；

(2)求該合金中銅的質(zhì)量分數(shù)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖為某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法正確的是

A. 該粒子有12個質(zhì)子

B. 該粒子有2個電子層

C. 該粒子屬于非金屬元素

D. 該粒子已達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室制取氧氣并模擬氫氧焰實驗。

（1）用過氧化氫制取氧氣（二氧化錳作催化劑）

①儀器A的名稱______。現(xiàn)用下列儀器組裝氧氣的發(fā)生裝置，應(yīng)選用的儀器有_______（填標(biāo)號）。

②欲用濃硫酸干燥氧氣，應(yīng)從裝置F的_______（填“a”或“b”）處通入氣體。

（2）模擬氫氧焰實驗：按下圖所示裝置進行實驗

①關(guān)閉K，通入氫氣，點燃。為保證安全，點燃氫氣之前應(yīng)先_________。將鐵絲網(wǎng)放在火焰上灼燒，鐵絲網(wǎng)只發(fā)紅，不熔斷。

②打開K，通入氧氣，火焰更明亮，鐵絲熔斷，說明燃燒的劇烈程度與氧氣的________有關(guān)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組對如下兩個實驗進行探究： 第一小組：對久未蓋瓶塞的過氧化氫溶液中的過氧化氫是否完全分解，進行如下探究。

（猜想與假設(shè)）猜想⑴：該溶液中過氧化氫未完全分解。 猜想⑵：該溶液中過氧化氫已完全分解。

（方案討論）為了驗證猜想，甲、乙、丙三同學(xué)分別提出如下方案 甲：取適量試劑于試管中，伸入帶火星的木條，若帶火星的木條復(fù)燃，則猜想⑴成立，若帶火星的木條不復(fù)燃，猜想⑵成立。同學(xué)們認為此方案不行，原因是_______________。

乙：取少量二氧化錳于試管中，加入與甲等量的試劑，若有氣泡產(chǎn)生，則猜想⑴成立.若無氣泡產(chǎn)生，則猜想⑵成立，理由是____________（寫反應(yīng)的符號表達式）。

丙：取與甲等量的試劑于另一支試管中，加熱，再伸入帶火星木條，觀察到的現(xiàn)象____________，則猜想⑴成立。

（反思與交流）

敞口放置的試劑容易變質(zhì)，所以要____________保存。

二氧化錳在過氧化氫的分解過程中起催化作用。從本組實驗中可得 知，能改變化學(xué)反應(yīng)速率的方法還可以是____________。

第二小組：對人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同，進行如下探究。

（提出問題）人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同？

（查閱資料）①通常條件下，白磷與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)。

②NaOH 能吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水。

（進行實驗）

實驗一：

①檢查裝置的氣密性。裝入試劑，在醫(yī)用輸液袋中裝入 V mL 氣體，連接裝置；

② 緩慢擠壓醫(yī)用輸液袋，將袋中氣體全部排出，讀出量筒中液體體積 V1mL；

③關(guān)閉 K1、K2，再向燒杯中加入熱水，促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫，打開 K2，讀出量筒中液體體積為 V2 mL。

實驗二： 將氧氣、二氧化碳、水蒸氣（測濕度）傳感器探頭放入有少量空氣的保鮮袋中，打開儀 器開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體。

（解釋與結(jié)論）

（1）實驗一步驟②中，橫線處應(yīng)補充的實驗操作是____________。

（2）實驗一步驟③中的 V2 mL 是除去了已反應(yīng)的____________之外的氣體總體積。

（3）實驗一中，二氧化碳的體積分數(shù)是____________（用關(guān)系式表示）。

（4）實驗二中，采集的數(shù)據(jù)如下圖所示，縱坐標(biāo)均為某氣體的體積分數(shù)（%），橫坐標(biāo) 均為時間（S）。根據(jù)下圖思考：

表示 O2 體積分數(shù)變化的曲線是____________（選填“X”、“Y”、“Z”）。

根據(jù)圖 2 在實驗中 200s 時沒有采集數(shù)據(jù)的其余氣體的總體積分數(shù)為____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】推理是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的方法之一。下列推理正確的是 ( )

A.化合物中含有不同種元素，所以只含有一種元素的物質(zhì)一定不是化合物

B.通常情況下，物質(zhì)燃燒需要氧氣，所以有氧氣參加的反應(yīng)一定是燃燒

C.原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，所以原子核內(nèi)一定含有質(zhì)子和中子

D.溶液一定是均一而穩(wěn)定的，所以均一而穩(wěn)定的液體一定是溶液

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同步練習(xí)冊答案