2．我國啟動一項涉及千家萬戶營養(yǎng)健康問題的“補鐵工程”，衛(wèi)生部已批準以醬油為食物載體，逐步開展補鐵工程．這里的鐵指的是（　　）
A．分子B．原子C．元素D．單質

分析 很多地區(qū)以“鐵”醬油為食物載體，逐步開展補鐵工程．這里的鐵指的是鐵元素，它存在于化合物中．

解答 解：由題目中：“鐵”醬油為食物載體，逐步開展補鐵工程．這里的鐵指的是鐵元素”，如亞鐵離子更容易被吸收．
故選C．

點評 通過分子、原子、離子、元素與物質之間的關系處理問題；掌握元素的概念：具有相同核電荷數(shù)（核內(nèi)質子數(shù)）的一類原子的總稱；了解元素在物質中的存在形式．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．為了測定某粉末狀黃銅樣品中銅的質量分數(shù)，童童同學取了26g黃銅樣品放入燒杯中，再取400g稀鹽酸分四次加入燒杯中，均充分反應后，實驗數(shù)據(jù)如下：
第一次第二次第三次第四次
加入稀鹽酸質量（g）100100100100
反應生成氫氣的質量（g）0.20.20.20.1
（1）上述反應的化學方程式為Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；
（2）求樣品中鋅的質量（X）的比例式$\frac{65}{2}=\frac{x}{0.7g}$；
（3）黃銅樣品中銅的質量分數(shù)為12.5%；
（4）若工業(yè)上用含Cu2S80%的輝銅礦125t，能煉出上述黃銅的質量為512t（假設煉制過程中輝銅礦的利用率為80%）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．為比較相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果，某研究小組進行了如下探究：

（1）請寫出H2O2分解的符號表達式H2O2$\stackrel{MnO_2}{→}$H2O+O2．
【定性研究】
（2）如圖甲，可通過觀察產(chǎn)生氣泡的速率 來定性比較兩者的催化效果．
【定量研究】
（3）如圖乙，實驗前檢查該裝置氣密性的方法是先將分液漏斗的活塞關閉，然后用雙手緊握錐形瓶的外壁，然后觀察注射器的活塞是否向外移動，若向外移動，說明該裝置的氣密性是良好的．要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的時間．為測定生成氧氣的體積，若無注射器可選用丙圖裝置中的C（填編號）代替．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．（1）用元素符號和數(shù)字填空：
氯元素Cl，3個鈉原子3Na，一個硅原子Si，水H2O，氧分子O2．
（2）寫出下列符號所表示的意義：
Al鋁元素、一個鋁原子、金屬鋁，2S兩個硫原子，F(xiàn)e鐵元素、一個鐵原子、金屬鐵．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設計了如圖所示裝置．請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：
（1）閉合電源開關，可以觀察到紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙．
（2）裝置冷卻到室溫時，可觀察到U形管內(nèi)左側液面約上升至1處．
（3）通過這個實驗得出的結論是空氣中氧氣的體積分數(shù)約占$\frac{1}{5}$．
（4）此實驗還可推知反應后剩余氣體的兩點性質是不與白磷反應；不溶于水．
（5）該反應的文字表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．有關此符號3$\stackrel{+6}{S}$O42-中數(shù)字的含義敘述不正確的是（　　）
A．“﹢6”--表示硫元素的化合價為﹢6價
B．“2-”--表示氧元素帶兩個單位負電荷
C．“3”--表示3個硫酸根離子
D．“4”--表示每個硫酸根離子中含有4個氧原子

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．用化學符號填空：
（1）氫元素H，（2）氧元素O，（3）鈉元素Na，
（4）銅元素Cu，（5）水（填化學式，下同）H2O，
（6）二氧化碳CO2，（7）氧氣O2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．某學生欲稱取4.3g氯化鈉，他在左盤放了4g砝碼，把游碼移到0.3g處，然后在右盤上加氯化鈉直到天平平衡．這時右盤上的氯化鈉的實際質量是（　�。�
A．4.3 gB．3.7 gC．4.0 gD．4.6 g

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．在上蠟燭燃燒的實驗課時，小明同學觀察到了這樣的現(xiàn)象：罩在火焰上方的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，還有內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯變渾濁．據(jù)此，你認為蠟燭燃燒的生成物分別為水和二氧化碳．

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