【題目】碳循環(huán),是指碳元素在地球上的生物圈、巖石圈、水圈及大氣圈中交換,并隨地球的運動循環(huán)不止的現(xiàn)象。生物圈中的碳循環(huán)主要表現(xiàn)在綠色植物從大氣中吸收二氧化碳,在水的參與下經(jīng)光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖(C6H12O6)并釋放出氧氣,有機體再利用葡萄糖合成其他有機生化合物。有機化合物經(jīng)食物鏈傳遞,又成為動物和細菌等其他生物體的一部分。生物體內(nèi)的碳水化合物一部分作為有機體代謝的能源經(jīng)呼吸作用被氧化為二氧化碳和水,并釋放出其中儲存的能量。
自然界中絕大多數(shù)的碳儲存于地殼巖石中,巖石中的碳因自然和人為的各種化學(xué)作用分解后進入大氣和海洋,同時死亡生物體以及其他各種含碳物質(zhì)又不停地以沉積物的形式返回地殼中,由此構(gòu)成了全球碳循環(huán)的一部分。
人類燃燒礦物燃料以獲得能量時,產(chǎn)生大量的二氧化碳。其結(jié)果是大氣中二氧化碳濃度升高。這樣就破壞了自然界原有的平衡,可能導(dǎo)致氣候異常,產(chǎn)生溫室效應(yīng)。礦物燃料燃燒生成并排入大氣的二氧化碳有一小部分可被海水溶解,但海水中溶解態(tài)二氧化碳的增加又會引起海水中酸堿平衡和碳酸鹽溶解平衡的變化。請回答下列問題
(1)“碳循環(huán)”中的“碳”是指_________。(填“碳單質(zhì)”、“碳原子”或“碳元素”)。
(2)綠色植物的光合作用在“碳循環(huán)”中的意義是_____________,生物呼吸作用的產(chǎn)物是____________。
(3)舉一例說明燃料燃燒產(chǎn)生二氧化碳的途徑_____________。(用化學(xué)方程式表示)
(4)利用碳循環(huán)分析,可防治溫室效應(yīng)加劇的措施有_____________。(寫一條即可)
(5)下列說法正確的是____________。(填字母序號)
A 動植物的遺體和排出物不再參與碳循環(huán)
B 綠色植物的光合作用將太陽能儲存在有機物中
C 人類的活動干擾是破壞“碳循環(huán)”平衡的主要因素
D 地殼中的碳也會參與到碳循環(huán)進入生物圈、水圈及大氣圈中
【答案】碳元素 將大氣圈中的碳轉(zhuǎn)移到生物圈中(合理即可) CO2和H2O 植樹造林,增大綠地面積,開發(fā)新能源,減少含碳燃料的燃燒等(合理即可) BCD
【解析】
(1)“碳循環(huán)”中“碳”的是指碳元素;故填:碳元素;
(2)綠色植物的光合作用在“碳循環(huán)”中的意義是將大氣圈中的碳轉(zhuǎn)移到生物圈中,生物呼吸作用的產(chǎn)物是CO2和H2O。
故填:將大氣圈中的碳轉(zhuǎn)移到生物圈中(合理即可);CO2和H2O;
(3)木炭燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的方程式為:。
故填:;
(4)植樹造林,增大綠地面積,開發(fā)新能源,減少含碳燃料的燃燒等可防治溫室效應(yīng)加劇。
故填:植樹造林,增大綠地面積,開發(fā)新能源,減少含碳燃料的燃燒等;
(5)A 死亡生物體以及其他各種含碳物質(zhì)又不停地以沉積物的形式返回地殼中,由此構(gòu)成了全球碳循環(huán)的一部分,故錯誤;
B 綠色植物的光合作用生成氧氣和有機物,將太陽能儲存在有機物中,正確;
C 人類的活動干擾是破壞“碳循環(huán)”平衡的主要因素,正確;
D 地殼中的碳也會參與到碳循環(huán)進入生物圈、水圈及大氣圈中,正確;
故選:BCD。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在一密閉容器中,物質(zhì)X不完全燃燒時可以產(chǎn)生一氧化碳、二氧化碳和水。依據(jù)下表數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論中,正確的是
物質(zhì) | X | 氧氣 | 二氧化碳 | 水 | 一氧化碳 |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 6.6 | 8.8 | 0 | 0 | 0 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 2 | 0 | 6.6 | 5.4 | a |
A. X中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為52.2% B. X中只含有C、H兩種元素
C. 表中a的值為3.4 D. 無法確定X中是否含有氧元素
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】英才學(xué)校智慧小組的同學(xué)們稱取一定質(zhì)量的KMnO4放在大試管中,將溫度控制在250℃,加熱制取O2。這一反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
實驗發(fā)現(xiàn),收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象進行了如下探究:
(提出猜想)猜想1:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2。他們做出上述猜想的理由是_____。
(實驗驗證)同學(xué)們分為兩組,分別進行了以下實驗:
(1)一組同學(xué)取少量的MnO2,在250℃條件下加熱,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想I錯誤。
(2)二組同學(xué)取少量的K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。他們的實驗方法是_____。
(實驗反思)通過以上實驗探究,你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識?_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】人體攝入維生素C不足會引起壞血病,缺乏者可在醫(yī)生指導(dǎo)下通過服用維生素C片來補充。已知維生素C的化學(xué)式為C6H8O6,下列關(guān)于維生素 C的說法正確的是( )
A.維生素C由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構(gòu)成
B.維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為3:4:3
C.維生素C的相對分子質(zhì)量為176
D.維生素C中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D、E、F是初中化學(xué)中的常見物質(zhì),A、B、C三種物質(zhì)含有同種金屬元素,其中A是大理石的主要成分; D、E、F三種物質(zhì)含有同種非金屬元素,其中D和E常溫下呈氣態(tài),且組成元素相同。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示。試回答:
(1)物質(zhì)D和E的組成元素相同,但化學(xué)性質(zhì)不同的原因是_____________________。
(2)寫出以下轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式: B→C_____________________,D→A_____________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】著名科學(xué)家諾貝爾研制出安全炸藥三硝酸甘油酯(C3H5N3O9),它發(fā)生爆炸的化學(xué)方程式為: 。下列說法錯誤的是
A.R的化學(xué)式是N2,屬于單質(zhì)
B.三硝酸甘油酯爆炸產(chǎn)生大量氣體
C.三硝酸甘油酯的相對分子質(zhì)量是227
D.三硝酸甘油酯中C、H、N、O元素的質(zhì)量比=3:5:3:9
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】液化石油氣和天然氣都是家庭常用燃料,液化石油氣的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯,天然氣的有效成分是甲烷。
(1)若320g甲烷充分燃燒,消耗氧氣的質(zhì)量是多少克?_____(請寫出計算過程)
(2)假設(shè)液化石油氣只以丙烷(C3H8)計算,等質(zhì)量的丙烷和甲烷充分燃燒,耗氧量更大的是_____,若從液化石油氣改用天然氣,則爐具的進風口要_____(選填“調(diào)大”或“調(diào)小”、“不改變”)。
(3)某同學(xué)想了解使用液化石油氣和天然氣哪個更劃算,他查閱資料如下:
燃氣 | 價格 | 熱值 |
液化石油氣 | 125元/瓶(13Kg/瓶) | 45兆焦/Kg |
天然氣 | 4. 6元/立方米 | 33.4兆焦/立方米 |
由此可知使用_____更劃算。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“人造空氣”幫助人類實現(xiàn)了“太空漫步”的夢想,其中含有70%的N2、20%以上的O2、還有CO2等。下列說法正確的是
A.“人造空氣”比空氣中的氮氣含量高
B.燃著的蠟燭在“人造空氣”中會熄滅
C.可以利用反應(yīng)2Cu+O2 2CuO,測定“人造空氣”中O2的含量
D.“人造空氣”若只含有O2會更有益于人的呼吸
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】寫出下列化學(xué)反應(yīng)方程式。
(1)加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣:_____________。
(2)將二氧化碳通入足量澄清石灰水中:_______________。
(3)乙醇在空氣中燃燒:_______________。
(4)用焦炭還原三氧化二鐵制備單質(zhì)鐵:_________________。
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