【題目】取四份等質(zhì)量的KClO3，向其中三份中分別加入少量等質(zhì)量的KMnO4、MnO2和Mn，分別在某溫度下加熱至質(zhì)量不再改變，測(cè)定產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量。然后將剩余固體溶于足量水中，添加過少量物質(zhì)的組別中均有相同組成的不溶物。測(cè)定結(jié)果如下：

組別

①

②

③

④

加入的物質(zhì)

無

KMnO4

MnO2

Mn

產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量

m

m1

m2

m3

不溶物的質(zhì)量

0

w1

w2

w3

已知：含鉀的化合物均溶于水；，下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的說法一定正確的是（　　）

A.KMnO4是KClO3分解制氧氣的最佳催化劑

B.殘留不溶性物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系為w1＜w2＜w3

C.不加入其他物質(zhì)時(shí)，KClO3不會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)

D.產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量關(guān)系為m1＜m2＜m3

【答案】B

【解析】

A、題目信息沒有明確指出氧氣制取的定量數(shù)據(jù)，無法判斷哪種催化劑的效果好，不符合題意；

B、加入高錳酸鉀、二氧化錳和錳的質(zhì)量相等，反應(yīng)后，高錳酸鉀會(huì)生成錳酸鉀、氧氣和二氧化錳，所以高錳酸鉀加熱后剩余二氧化錳的質(zhì)量小于直接加入二氧化錳的質(zhì)量，而錳與氧氣反應(yīng)生成二氧化錳，質(zhì)量增大，所以加入錳的剩余二氧化錳的質(zhì)量大于只加二氧化錳的質(zhì)量，因此剩余不溶性物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系為w1＜w2＜w3，符合題意；

C、催化劑是加快反應(yīng)速率，不加入催化劑反應(yīng)也是正常進(jìn)行，只是反應(yīng)速率較慢，不符合題意；

D、等質(zhì)量的KClO3產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量相等，高錳酸鉀分解可以生成氧氣，二氧化錳只加快反應(yīng)速率，錳消耗氧氣，所以生成氧氣的質(zhì)量為m1＞m2＞m3，不符合題意。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水是生命之源!“珍惜水、節(jié)約水、愛護(hù)水”是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。


（1）飲用硬度過大的水都不利于人健康，請(qǐng)你說出生活中使硬水軟化的一種常用方法_____。

（2）如圖是自來水廠凈化水的主要步驟。有關(guān)說法錯(cuò)誤的是_____ （填字母）。

A 步驟①中可加入明礬作絮凝劑

B X試劑可以是活性炭

C 步驟④的作用是消毒殺菌

D 凈化后的水為純凈物

（3）自來水消毒過程中會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用圖表示。A、B、C、D四種物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是_____（填化學(xué)式），D物質(zhì)（HClO）中氯元素的化合價(jià)為_____，分析以上微觀過程，你能總結(jié)出的一條結(jié)論_____。


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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）如圖中，A、B、C、D、 E是五種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答下列問題：


①屬于金屬元素的是_____________（填標(biāo)號(hào)，下同）。

②A、B、C、D、E所示微粒共表示__________種元素。

③與A的化學(xué)性質(zhì)相似的微粒是__________________。

④B和C兩種元素組成的化合物為_________________（填化學(xué)式）。

（2）甲、乙、丙、丁表示四種物質(zhì)，在高溫條件下，甲和乙反應(yīng)生成丙和丁，微觀示意圖如圖所示。


①反應(yīng)后，生成丙和丁兩種微粒的個(gè)數(shù)比為__________________。

②若有3g丁生成，參與反應(yīng)的甲質(zhì)量為_________________g

③下列結(jié)論中，正確的有__________________。

A 甲的化學(xué)式CH4

B 反應(yīng)前后各元素化合價(jià)均發(fā)生改變

C 反應(yīng)前后分子的個(gè)數(shù)沒有改變

D 丁是單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某學(xué)校的探究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，銅綠[]受熱分解后，除生成CO2和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體。他們通過實(shí)驗(yàn)探究，分析黑色固體的組成，并驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體。請(qǐng)?zhí)羁眨?/span>

（1）提出問題：黑色固體是什么？

（2）猜想與假設(shè)：黑色團(tuán)體可能是：a、炭粉 b、氧化銅 c、_____ 。

（3）查閱資料：炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中炭粉不與稀酸反應(yīng)，也不溶于稀酸，而氧化銅可與稀酸反應(yīng)而溶解。

（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：向試管中的黑色團(tuán)體滴加足量的_____（填化學(xué)式）溶液，充分反應(yīng)后，觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色。

（5）現(xiàn)象與結(jié)論：如果猜想 a 正確，則現(xiàn)象為____； 若現(xiàn)象是_____，則猜想 b正確；反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________。假如現(xiàn)象為_______，則猜想 c 成立。

（6）若用如圖裝置驗(yàn)證兩種氣體生成物，應(yīng)將生成的混合氣體先通過____裝置。當(dāng)將氣體通入裝置A 進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，化學(xué)方程式為_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后，觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)角度看。水是一種重要的物質(zhì)，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有著不可替代的作用。請(qǐng)按要求回答下列問題：

（1）圖1為水的電解,當(dāng)電源接通一段時(shí)間后,正極產(chǎn)生的氣體物質(zhì)是_____（填名稱）.

（2）在圖1和圖2所示水發(fā)生的兩種變化中，從微觀角度看，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于_____。

（3）通過多種途徑可以使自然界中的水得到不同程度的凈化,活性炭就有很強(qiáng)的_____性,可以濾去水中一些不溶性和可溶性雜質(zhì)。在圖3和圖4示意的凈水原理中,能降低水的硬度的凈水方法有_____（填操作）

（4）下列節(jié)水措施合理的是_____（填序號(hào)）

a使用節(jié)水龍頭 b用噴灌、滴管方法給農(nóng)作物澆水

c用淘米水澆花 d關(guān)停一些污染大,用水量大的工廠

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氧氣是我們身邊無法離開的物質(zhì)，某興趣小組對(duì)氧氣的研究如下：

Ⅰ．氧氣的制備：

（1）寫出如圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①_____。

（2）該裝置中棉花團(tuán)的作用是_____，圖中裝置一處明顯的錯(cuò)誤是_____。

Ⅱ．氧氣的收集：

[實(shí)驗(yàn)1]用向上排空氣法收集氧氣，當(dāng)放置在集氣瓶口帶火星木條復(fù)燃時(shí)停止收集，測(cè)定瓶中氧氣的含量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。

[實(shí)驗(yàn)2]用向上排空氣法收集氧氣，當(dāng)放置在集氣瓶口帶火星木條復(fù)燃后，繼續(xù)收集40秒，測(cè)定瓶中氧氣的含量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。

[實(shí)驗(yàn)3]用排水法收集氧氣，測(cè)定瓶中氧氣的含量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

實(shí)驗(yàn)1

實(shí)驗(yàn)2

實(shí)驗(yàn)3

氧氣的體積分?jǐn)?shù)（%）

79.7

79.6

79.9

88.4

89.0

87.9

90.0

89.8

89.3

氧氣的平均體積分?jǐn)?shù)（%）

79.7

88.4

89.7

數(shù)據(jù)

（3）三個(gè)實(shí)驗(yàn)均需重復(fù)3次的目的是_____。由實(shí)驗(yàn)1、2可知，用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，為提高獲得的氧氣體積分?jǐn)?shù)，可采取的措施是_____。

（4）不考慮操作因素，實(shí)驗(yàn)3獲得的氧氣體積分?jǐn)?shù)不能達(dá)到100%的主要原因是_____。

Ⅲ．鐵絲在氧氣中燃燒

（5）鐵絲在純凈氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為_____。

（6）鐵絲（含碳顆粒）燃燒時(shí)火星四射，經(jīng)研究表明產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因，可能是同時(shí)生成了某種氣體，推測(cè)該氣體是_____（填化學(xué)式）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】空氣是一種重要的資源。

（1）下列屬于空氣污染物的是________（填字母）。

A 臭氧 B 二氧化氮C PM2.5D PM10

（2）氫氣是清潔能源，寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式_____________________。

（3）食品包裝中充氮?dú)饪梢苑栏�，是由于氮�(dú)?/span>_______________________________。

（4）同溫同壓下，氣體的體積比等于分子個(gè)數(shù)比。若空氣中其他成分忽略不計(jì)，如圖可表示空氣微觀模型的是________（填字母）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組為探究金屬鋁和銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱,開展了以下活動(dòng)。

[查閱資料]經(jīng)查閱,金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________。

[對(duì)比實(shí)驗(yàn)]

編號(hào)

操作

現(xiàn)象

甲

將表面未打磨的鋁絲浸入CuSO4溶液中

無明顯現(xiàn)象

乙

將表面打磨后的鋁絲浸入CuSO4溶液中

鋁絲表面析出紅色固體

丙

將表面未打磨的鋁絲浸入CuCl2溶液中

鋁絲表面析出紅色固體

（1）比較實(shí)驗(yàn)乙和實(shí)驗(yàn)_______________（填“甲”或“丙”）可得知:打磨能破壞氧化鋁薄膜。

（2）小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)丙的現(xiàn)象進(jìn)行分析,認(rèn)為H2O對(duì)氧化鋁薄膜有破壞作用。但此觀點(diǎn)馬上被其他同學(xué)否定,否定的依據(jù)是____________________。

[猜測(cè)與探究]

小組同學(xué)針對(duì)實(shí)驗(yàn)丙的現(xiàn)象,經(jīng)討論后猜測(cè):Cl-破壞了氧化鋁薄膜。

為檢驗(yàn)此猜測(cè)是否正確,他們首先向兩支試管中加入相同的CuSO4溶液,并均浸入表面未打磨的鋁絲,然后進(jìn)行了新的探究:

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

推論

（1）向一支試管中再加入NaCl固體

鋁絲表面析出紅色固體

氧化鋁薄膜被破壞

Na+或___________能破壞氧化鋁薄膜

（2）向另一支試管中再加入Na2SO4固體

___

氧化鋁薄膜未被破壞

Na+和SO42-都不能破壞氧化鋁薄膜

[結(jié)論與反思]得出結(jié)論:前述猜測(cè)___（填“正確”或“不正確”）

[拓展應(yīng)用]家庭里的鋁制品在使用時(shí)要避免與______________接觸（填一種即可）

總結(jié)反思:本次探究充分運(yùn)用了比較法和控制變量法

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】向某鹽酸和氯化鎂的混合溶液中加入某濃度的氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。下列說法不正確的是

A. a點(diǎn)溶液中滴入紫色石蕊試液變紅

B. bc段(不含b點(diǎn))反應(yīng)的化學(xué)方程式為:MgCl2+2NaOH==Mg(OH)2↓+2NaCl

C. 整個(gè)變化過程中氯離子數(shù)目沒有改變

D. d點(diǎn)溶液中含有兩種溶質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案