【題目】如圖所示,瓶?jī)?nèi)有一枚打磨光亮的鐵釘,分液漏斗里裝有一定量液體,實(shí)驗(yàn)前U型管內(nèi)液面b,c保持水平。
(1)若分液漏斗中的液體是水,打開分液漏斗活塞注入一定量水,旋緊活塞,一段時(shí)間后觀察到U型管內(nèi)液面b上升到a處,c隨之下降,用理化知識(shí)來(lái)解釋上述現(xiàn)象_____。
(2)若分液漏斗里的液體注入瓶?jī)?nèi),U型管液面呈現(xiàn)出b低c高的現(xiàn)象,分液漏斗內(nèi)的液體可能是_____,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
【答案】鐵釘生銹消耗氧氣,導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小 稀鹽酸 Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
【解析】
(1)若分液漏斗中的液體是水,打開分液漏斗活塞注入一定量水,旋緊活塞,一段時(shí)間后觀察到U型管內(nèi)液面b上升到a處,c隨之下降,是因?yàn)殍F釘生銹消耗氧氣,導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小,故填:鐵釘生銹消耗氧氣,導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小。
(2)若分液漏斗里的液體注入瓶?jī)?nèi),U型管液面呈現(xiàn)出b低c高的現(xiàn)象,則瓶中氣體的量增加,分液漏斗內(nèi)的液體可能是稀鹽酸,稀鹽酸和鐵反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓增大,故填稀鹽酸;
稀鹽酸和鐵反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,故反應(yīng)的化學(xué)方程式寫為:Fe+2HCl═FeCl2+H2↑。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)調(diào)研小組的同學(xué)用氫氧化鈉和稀鹽酸探究中和反應(yīng),請(qǐng)你參與以下探究:
(1)甲組同學(xué)取少量的氫氧化鈉溶液于燒杯中,用酸度計(jì)測(cè)該溶液的pH,同時(shí)插入一支溫度計(jì),測(cè)量溶液的溫度(如右圖所示).用膠頭滴管吸取稀鹽酸,逐滴加入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中,邊滴加邊攪拌。此時(shí)可觀察到的現(xiàn)象是:酸度計(jì)上顯示的數(shù)據(jù)逐漸_______(選填“增大”、“喊小”或“不變”),溫度計(jì)上顯示的數(shù)據(jù)逐漸升高,由此可知,酸和堿的中和反應(yīng)屬于_______(選填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng),
(2)鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式___________。酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是__________。
(3)丙組同學(xué)用另外一瓶氫氧化鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)往燒杯中滴加稀鹽酸時(shí),發(fā)現(xiàn)有少量的氣泡冒出,小組同學(xué)根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行討論,一致認(rèn)為其原因可能是氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì),用化學(xué)方程式表示該氫氧化鈉變質(zhì)的原因________________,為了除去氫氧化鈉溶液中變質(zhì)產(chǎn)生的碳酸鈉,你認(rèn)為可選用的物質(zhì)是_________(填字母)
A 稀鹽酸 B 氫氧化鈣溶液 C 氯化鈣溶液 D 氯化鈉溶液
(4)丁組同學(xué)借助酚酞試液來(lái)判斷氫氧化鈉溶液能與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),在燒杯中加入氫氧化鈉溶液后,滴幾滴酚酞溶液,然后加入稀鹽酸,最后溶液為無(wú)色,小金認(rèn)為溶液顯中性,小東認(rèn)為不一定,小東同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,結(jié)果否定小金的結(jié)論:請(qǐng)寫出小東設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(要求寫出操作、現(xiàn)象、結(jié)論): ___________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)原理正確的是
A.M、N分別接A、B兩根橫截面積相等的鎳鉻合金線,接A時(shí)的電流表示數(shù)小
B.吹風(fēng)機(jī)向下吹風(fēng),乒乓球不掉落,原理是流體在流速大的地方壓強(qiáng)小
C.探究鐵生銹需要水
D.驗(yàn)證Fe、Cu、Ag的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)實(shí)驗(yàn),回答問(wèn)題。
(1)甲實(shí)驗(yàn),集氣瓶中裝滿水的目的__________。
(2)乙實(shí)驗(yàn),對(duì)加入飽和石灰水的要求是________,該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_____________。
(3)丙實(shí)驗(yàn),觀察到的現(xiàn)象是_________,說(shuō)明燃燒需要的條件是________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氣體常常用到以下裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱①_____②_____
(2)若選擇高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣,應(yīng)選擇裝置_____。請(qǐng)指出該裝置中一處不足的地方_____,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
(3)用F裝置收集氫氣,氣體應(yīng)從_____(填“a”或“b”下同)端通入;若該裝置盛放濃硫酸干燥氧氣,氣體應(yīng)從_____端通入。
(4)成功制取和收集CO2選用的裝置是_____;若要檢驗(yàn)CO2和吸收CO2都可用到F裝置,則分別加入的試劑為_____和_____,并寫出吸收CO2的化學(xué)方程式_____。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,下列儀器的放置正確的是_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】向①、②、③三個(gè)盛有等量水的燒杯中分別加入10g、25g、25gKNO3固體,如圖I為充分溶解后三個(gè)燒杯中的現(xiàn)象,圖Ⅱ?yàn)榧住⒁覂晌镔|(zhì)的溶解度曲線。下列說(shuō)法不正確的是( )
A.由圖I可知,燒杯②中的溶液一定是KNO3的飽和溶液
B.由圖I燒杯②③中的現(xiàn)象可知,圖Ⅱ中甲可以表示KNO3的溶解度曲線
C.t2℃甲、乙溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)甲>乙
D.由圖Ⅱ可知,t1℃甲、乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在課外書上得知?dú)溲趸~加熱可以分解。為了探究氫氧化銅的分解及產(chǎn)物小明和課外小組的同學(xué)進(jìn)行了下列的實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你一起參與并完成對(duì)應(yīng)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)乙中的一處明顯錯(cuò)誤是_____。
(2)小明說(shuō)實(shí)驗(yàn)丙得到的黑色固體可能是氧化銅也可能含有碳粉,小華說(shuō)不可能含有碳粉,小華的理由是_____。
(3)為了進(jìn)一步探究黑色固體的主要成分,小明用丁裝置繼續(xù)實(shí)驗(yàn):他將黑色固體和木炭粉混合均勻裝入試管中加熱,一段時(shí)間后觀察到試管中_____。澄清石灰水變渾濁,該現(xiàn)象說(shuō)明黑色固體是氧化銅,寫出黑色固體發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:_____。
(4)小華說(shuō)也可以用另外一種不需加熱的方法來(lái)證明黑色固體是氧化銅,小華的主要實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象是:_____。
(5)通過(guò)查閱資料小明還知道加熱氫氧化銅生成氧化銅的同時(shí)還生成水,請(qǐng)你寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____;最后小明得出結(jié)論:堿在加熱的情況下都會(huì)分解生成對(duì)應(yīng)的金屬氧化物和水,請(qǐng)你判斷小明的結(jié)論正確與否?并說(shuō)明理由?_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖回答問(wèn)題.
(1)A中集氣瓶?jī)?nèi)水的作用是________.
(2)B中集氣瓶?jī)?nèi)水位最終約在刻度__________處.
(3)C中制備氧氣的化學(xué)方程式是________.
(4)D中若加入的固體是NH4NO3,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________.
(5)E中探究可燃物燃燒的條件之一是________.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一包固體粉末可能含有NaNO3、CaCO3、NaOH、CuCl2、NaCl和Ca(NO3)2中的一種或幾種,為確定其組成,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
下列判斷正確的是( )
A.藍(lán)色溶液B中陽(yáng)離子只有Cu2+
B.無(wú)色溶液A中一定有NaOH
C.原固體粉末一定有NaCl
D.原固體粉末一定有CaCO3、NaOH、NaNO3、CuCl2和Ca(NO3)2
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