【題目】小明同學外出旅游時,用瓶裝了一些山下的泉水,帶回實驗室,在老師的指導下,按下列流程進行實驗,制取蒸餾水。
請回答下列問題:
(1)取水后加入明礬的作用是__________。
(2)向濾液中加入活性炭,利用其________性,除去水樣中的色素和異味,為檢驗此時的清水是否是硬水,可以用________檢驗。
(3)如圖是水通電分解的示意圖。
在實驗過程中,試管a中產(chǎn)生的氣體是______,a、b兩氣體的體積比為______。寫出該反應的化學方程式:_____________;這個反應說明水是由_______組成的。
【答案】使懸浮性雜質(zhì)沉降 吸附 肥皂水 氫氣 2:1 2H2O2H2↑+O2↑ 氫元素和氧元素
【解析】
(1)明礬溶于水形成的膠體能吸附水中的懸浮雜質(zhì);
(2)活性炭具有吸附性,能吸附水中的色素和異味;為檢驗此時的清水是否是硬水,可以用肥皂水檢驗,泡沫多的是軟水,泡沫少的是硬水;
(3)電解水時,負極生成的氣體較多是氫氣,正極生成的氣體較少是氧氣,且氫氣是氧氣體積的2倍,在實驗過程中,試管a中產(chǎn)生的氣體較多是氫氣,兩氣體的體積比為2:1;由此可知水通電生成氫氣和氧氣,該反應的化學方程式:2H2O2H2↑+O2↑,還能進一步推出水由氫元素和氧元素組成。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(1)氫氣可以通過煤的氣化得到,其主要反應的微觀示意圖如下:
此反應的化學方程式為___________。
(2)氫氣也可以由甲醇(CH3OH)轉(zhuǎn)化獲得,甲醇轉(zhuǎn)化為氫氣的流程如下:
①甲醇(CH3OH)中含有___________種元素。
②在蒸發(fā)器內(nèi)發(fā)生的是___________(填“物理”或“化學”)變化。
③在反應器內(nèi)發(fā)生兩個反應:
i. CH3OHCO+2H2;
ii. CO在一定條件下可與水反應轉(zhuǎn)化為CO2和另一種可燃性氣體;
i的反應類型是___________。ii的化學方程式是___________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A、B為兩種黑色粉末,D為紅色單質(zhì).A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示,請回答:
(1)A、C的化學式分別為_______、______;
(2)反應②的化學方程式_________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖1是實驗室制取氣體的常用裝置。
(1)寫出一個用B裝置制取氧氣的化學方程式__________。用氯酸鉀和二氧化錳制取干燥氧氣應該選擇的發(fā)生和收集裝置是________。
(2)加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物可制取氨氣(NH3)。
①制取氨氣應選用的一套裝置是________(填字母代號);
②氨氣極易溶于水,氨水顯堿性。則如圖2可觀察到的現(xiàn)象是_______;
③氨氣與酸反應生成銨鹽。將蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近集滿氨氣的瓶口時,有大量白煙產(chǎn)生,而改用濃硫酸時卻無此現(xiàn)象。試解釋白煙產(chǎn)生的原因:____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某校習小組的同學們準備測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。
(提出問題)如何測定石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)?
(實驗設(shè)計)將樣品與稀鹽酸反應,測定反應后生成CO2 的體積,再根據(jù)體積換算為質(zhì)量,最后根據(jù)CO2 的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量。下圖1 為大理石與稀鹽酸反應的反應裝置,圖2 用于測量CO2 的體積。
(1)寫出圖1 中儀器的名稱:②___________
(2)圖2裝置中油層的作用是__________為便于控制反應速率,可用_______代替長頸漏斗。
(3)___________(填操作方法)可使反應前后油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同,此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積
(實驗拓展)為進一步探究固體狀態(tài)與產(chǎn)生氣體的關(guān)系,同學們進行了如下實驗:將采集到的樣品用水沖洗后晾干,稱取20.00g 樣品平均分成兩份,分別與足量相同質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸反應進行下列測定(如圖3),經(jīng)數(shù)據(jù)處理得到釋放出二氧化碳的質(zhì)量與反應時間的關(guān)系圖(如圖4)。
(4)圖3所示實驗中數(shù)據(jù)記錄紙上應該連續(xù)記錄的實驗數(shù)據(jù)是計時器讀數(shù)和__________。
(5)由圖4中曲線可以看出,固體物質(zhì)與液體物質(zhì)反應,當其他條件相同時,其影響實驗的原因是__________。
(6)試求樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)__________(假設(shè)樣品中其他雜質(zhì)不參加反應,不考慮水、氯化氫逸出,寫出計算過程)
(反思與評價)
(7)有同學認為圖 3 裝置不能準確測定產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量,原因是 __________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2017年5月18日新華社報道:中國首次在南海海域天然氣水合物(可燃冰)試采成功!可燃冰的主要成分是:CH4·8H2O;還含有少量二氧化碳等氣體。請回答下列問題:
(1)采集上來的可燃冰屬于____________(填“純凈物”或“混合物”)。
(2)CH4·8H2O的相對分子質(zhì)量是__________,氫原子個數(shù)是________,碳元素與氫元素的質(zhì)量比是__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】不知呼吸進了多少氧氣啊,今夕一起做實驗,看看我們一口氣也吞掉多少氧氣。請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”。
(1)從空氣組成角度:某同學利用紅磷測定空氣中氧氣的含量,實驗裝置如圖1所示.
①實驗原理:___________(用化學方程式表示)。
②實驗步驟:先用彈簧夾夾住橡皮管,點燃紅磷,伸入瓶中并塞上瓶塞.等紅磷燃燒熄滅后再打開彈簧夾.
③誤差發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)論大于理論值,可能的原因有_______。
A.裝置漏氣 B.實驗時使用的紅磷過量
C. 實驗時插入燃燒匙的速度太慢,集氣瓶內(nèi)部分空氣受熱逸出
D. 紅磷熄滅后沒等集氣瓶冷卻就立刻打開彈簧夾
(2)從微觀角度:用“”表示氮原子,“”表示氧原子
①用“”可表示的微粒是_____(填名稱)。
②同溫同壓下,氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計,圖2可表示空氣微觀模型的是_____(填標號)。
(3)從應用角度:利用空氣制取氮肥的流程圖3所示。
①Ⅰ中參加反應的單質(zhì)甲為_____(填化學式)。
②Ⅱ 中反應的化學方程式為_____________________。
③物質(zhì)所含元素化合價發(fā)生變化的反應稱為氧化還原反應。反應Ⅲ_____(填“屬于”或“不屬于”)氧化還原反應。
(4)從環(huán)保角度:下列保護空氣措施合理的是_____(填標號)。
A.工廠通過加高煙囪直接排放廢氣
B.推廣使用乙醇汽油代替普通汽油
C.提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變。
(2)設(shè)計并進行實驗:小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示,小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
①小李的實驗所發(fā)生的化學反應方程式為:_________________________
②實驗結(jié)論:
小劉認為:在化學反應中,生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等;
小李認為:在化學反應中,生成物總質(zhì)量與反應物總質(zhì)量不相等。
③你認為________的結(jié)論正確,導致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是:_______________________
④請從原子的角度分析你認為正確的結(jié)論的原因:____________________________________
⑤使用上述實驗裝置,請你選擇另外兩種藥品進行實驗達到實驗目的,這兩種藥品可以是________和_______(填化學式)[注:以上四種藥品均不能再用]
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D均含有同一種元素,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖(部分物質(zhì)和反應條件已略去):
(1)若A是難溶性固體物質(zhì),則C的化學式為____________, B的化學式為________,由B轉(zhuǎn)化為D的化學方程式為________;
(2)若B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物,D能供給呼吸,則由C轉(zhuǎn)化為B的化學方程式為________。
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