具備化學(xué)知識會使我們的生活方式更加科學(xué)。下列說法不正確的是(　　)

A.用硫酸銅溶液浸泡粽子葉,包出的粽子色澤艷麗,營養(yǎng)豐富

B.利用高溫殺毒的原理是高溫能夠破壞蛋白質(zhì)的生理活性

C.人體所需要的熱量約70%來自糖類,其他來源主要是由淀粉提供的

D.尼古丁是一種劇毒興奮劑,會使吸煙者產(chǎn)生依賴,所以我們要拒絕煙草


選A。硫酸銅溶液中含有銅離子,銅離子對人體有害,故不能用于浸泡粽子葉。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


右圖是鋰原子的構(gòu)成示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）鋰元素的原子序數(shù)為        ，元素符號為           。
 

 

 

 
（2）鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖為          （填字母）。

A．          B．          C．         D．
 
   

   

（3）鋰元素與氧元素形成的化合物的化學(xué)式為                   。（2分）

（4）下列對原子構(gòu)成的理解錯誤的是                  （填字母）。

     A．原子整體不顯電性                   B．原子核比原子小得多

     C．原子核是不可分割的實心球體         D．原子質(zhì)量主要集中在原子核上

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟”、“碳減排”等日常出現(xiàn)在電視新聞或報紙上，其中關(guān)于“低碳生活”中的“低碳”是指  (　 　)

 A．生活中不用含碳的物質(zhì)               B．盡量減少含碳物質(zhì)的排放和浪費

 B．停止含碳礦物的開采和加工           D．禁止使用煤炭、石油

    

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


近年來,建筑裝潢裝飾材料進入家庭。調(diào)查發(fā)現(xiàn),經(jīng)裝修的居室中有裝潢裝飾材料緩慢釋放出的化學(xué)物質(zhì)濃度過高,影響人體健康。這些化學(xué)物質(zhì)中最常見的是(　　)

A.CO　　　　　　　　　　                B.SO2

C.甲醛等有機物蒸氣                     D.臭氧

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


2012年5月,廣州某果蔬批發(fā)市場檢出來自某地的“甲醛白菜”(噴灑甲醛溶液保鮮的大白菜)。甲醛(HCHO)有毒,可經(jīng)呼吸道、消化道和皮膚吸收,引起蛋白質(zhì)變性。

(1)甲醛是一種有刺激性氣味的氣體,易溶于水,這些屬于甲醛的　　　　性質(zhì)。

(2)食品安全至關(guān)重要。根據(jù)以上信息,食用白菜前應(yīng)減少可能由甲醛帶來的危害。請你提出一條合理的建議:                                         

　                                                                 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列實驗過程與圖象描述不相符合的選項是(    )

A一定溫度下，向飽和氫氧化鈣溶液中加入氧化鈣

B.向等質(zhì)量的鎂、鋅中同時加入稀鹽酸

C.加熱一定量的氧酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣

D一定量的石灰石加入到足量的稀鹽酸中(不考慮水的蒸發(fā)、氯化氫的揮發(fā))

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，正確完成如下圖所示的兩實驗。已知所用實驗裝置氣密性良好。

                        

             實驗一                              實驗二

關(guān)于該實驗有如下說法：①紅磷熄滅并冷卻后才能打開彈簧夾；②點燃酒精燈加熱銅絲，可觀察到銅絲由紅色變成黑色；③停止加熱后即可讀出注射器內(nèi)氣體體積約為24mL；④實驗取用銅絲的多少不會影響實驗結(jié)果；⑤兩個實驗均能證明空氣是混合物；⑥兩個實驗均能證明空氣中約含1/5體積的氧氣。

其中正確說法的個數(shù)有（    ）

A．2個     B．3個     C．4個      D．5個

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)興趣小組設(shè)計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”。在成果展示現(xiàn)場，某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）。用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（間圖2）。在場的同學(xué)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行了如下探究：

【提出問題】為甚附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？

【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)。

【猜想與假設(shè)】對于生成的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜想：

甲：二氧化氮；乙：氮氣；丙：氧氣；�。簹錃�。

同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是：                 ；          。

【進行實驗】四位同學(xué)設(shè)計了實驗對同學(xué)丙的猜想進行了驗證，他們的操作方法是：       

          ，觀察到的現(xiàn)象是                 ，說明同學(xué)丙的猜想正確。

硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是               ：

【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：               。

【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？

已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如下表：

溫度/℃

20

40

60

80

100

溶解度/g

31.6

63.9

110

169

246

你對上述問題的解釋：                         。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)，老師讓兩位為同學(xué)和他共同實驗，要求兩位同學(xué)分別向澄清的石灰水和氫氧化鈉的溶液里吹起，如圖①②所示，老師告訴同學(xué)們，呼出的氣體中只有二氧化碳能和氫氧化鈉溶液和澄清的石灰水反應(yīng)

同學(xué)們吹起后觀察到①澄清石灰水變渾濁，②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象.。觀察實驗現(xiàn)象后老師問，通過實臉現(xiàn)象的觀察，檢驗二氧化碳氣體應(yīng)該使用________.針對②中的情況師生共同開始探究之旅.

(1)小明設(shè)計了如圖所示的③、④兩個實驗.

    實驗現(xiàn)象:③中軟塑料瓶變癟，④中______________

(2)小亮認為小明的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強降低。小光同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑，他認為小明的實驗不嚴謹,若仍利用該裝置，需要補做的對比實驗是___________

(3)小光設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告.

實驗步步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取③實驗后的溶液少許，

再向其中加人____

______

驗證了二氧化碳和氮氧化

鈉溶液反應(yīng).

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

【反思拓展】探究結(jié)束老師說，通過此探究實驗我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這些角度可以是:①通過檢驗反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生;②通過_________________證明反應(yīng)的發(fā)生。

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同步練習(xí)冊答案