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我縣盛產馬鈴薯（俗稱洋芋），馬鈴薯的主要成分是淀粉和多種營養(yǎng)物質，還含有少量生物活性物質．小鈴和小薯在為H2O2分解尋找催化劑的探究過程中，驚奇地發(fā)現把新鮮馬鈴薯放入H2O2中，馬鈴薯表面產生了氣泡，這是什么氣體？在反應中馬鈴薯起了什么作用？小鈴認為該氣體是馬鈴薯中的有機物與H2O2反應產生的二氧化碳（二氧化碳可溶于水，密度比空氣大）；而小薯認為該氣體是馬鈴薯中的酶使H2O2發(fā)生分解反應而產生的氧氣，馬鈴薯中的酶起了催化劑的作用．她們按照各自的假設作了如下設計：

（1）小鈴的設計，可選用的氣體收集裝置是
 
（填上圖中裝置序號），檢驗方法是
 
；推測洋芋的質量會
 
（填“增大”、“減少”、“不變”）．
（2）小薯的設計，推測洋芋的質量會
 
（填“增大”、“減少”、“不變”）．
考點：催化劑的特點與催化作用,氧氣的檢驗和驗滿
專題：空氣與水
分析：根據已有的知識進行分析，氣體的收集裝置選擇依據氣體的密度和溶解性，檢驗氧氣使用的是帶火星的木條；催化劑在化學反應前后的質量和化學性質都不改變，據此解答．
解答：解：（1）小玲認為產生的是二氧化碳，二氧化碳的密度比空氣大，可以使用向上排空氣法收集，檢驗二氧化碳使用的是澄清的石灰水，觀察石灰水是否變渾濁；小鈴認為該氣體是馬鈴薯中的有機物與H2O2反應產生的二氧化碳，則洋芋的質量會減少，故填：A；倒入澄清的石灰水，觀察石灰水是否變渾濁；減少；
（2）小薯認為該氣體是馬鈴薯中的酶使H2O2發(fā)生分解反應而產生的氧氣，馬鈴薯中的酶起了催化劑的作用，故洋芋的質量不會改變，故填：不變．
點評：本題考查了催化劑的有關知識，完成此題，可以依據已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

通第二章的學習，你已經掌握了實驗室制取氣體的有關規(guī)律，請你結合裝置圖1回答問題：
（1）寫出圖1中指定儀器的名稱：甲
 
，乙
 
．
（2）實驗室若選B裝置作為制取O2和CO2的發(fā)生裝置，請分別寫出制取O2和CO2的反應的文字表達式
 
、
 
．
（3）收集CO2應選擇
 
裝置．若要檢驗氣體是否為 CO2，應選擇裝置
 
（填序號），氣體應從
 
（填“a”或“b”）處通入，該裝置中觀察到的實驗現象是
 
．
（4）燒杯H中放有燃著的蠟燭，若將二氧化碳氣體從導管通入燒杯中，觀察到的實驗現象是
 
，證明
CO2具有
 
的化學性質和
 
物理性質．
（5）實驗室常用加熱氯化銨和堿石灰的固體混合物制取氨氣，已知氨氣密度比空氣小，極易溶于水，則制取氨氣的發(fā)生裝置可以選擇
 
（填序號），收集裝置可以選擇
 
．氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，對環(huán)境有一定的污染，可以改用圖2的裝置
 
（填“甲”或“乙”）收集，氣體應從
 
（填“a”或“b”）處通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

稱取一定量的BaCl2的固體加水配成100g溶液，然后向該溶液中逐滴加入Na2SO4溶液，到反應終點（恰好完全反應）時消耗的Na2SO4溶液質量為100克，反應生成BaSO4沉淀的質量與所加入的Na2SO4溶液的質量關系如圖所示．試回答下列問題：（提示：BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl）
求：（1）完全反應后生成BaSO4沉淀為
 
g．
（2）求100克Na2SO4溶液中所含溶質的質量分數？
（3）求反應終點時所得溶液中溶質的質量分數是多少？（精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

現有石灰石、生石灰、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、水、鐵屑，從中選取適當的物質完成下列反應的化學方程式：
（1）化合反應：
 
，
（2）有氣體生成的置換反應：
 
，
（3）中和反應：
 
，
（4）有沉淀生成的復分解反應：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

環(huán)保、能源、資源問題是人們關注的問題．
（1）化石燃料主要包含煤、
 
和
 
．燃料的充分燃燒可以節(jié)約資源，燃料充分燃燒應考慮的因素是
 
，
 
．煤的燃燒會產生
 
，污染環(huán)境．
（2）淡水資源是有限的，節(jié)約用水的方法主要有
 
、
 
．
（3）金屬資源主要以化合物的形式存在，工業(yè)上將赤鐵礦石（Fe2O3）還原為鐵的原理是
 
，現象為
 
，．
（4）工業(yè)煉鐵所用的原料是焦炭、鐵礦石和石灰石，其中焦炭的作用是
 
，用含氧化鐵80%的赤鐵礦石4000t可煉出含鐵97%的生鐵多少t？

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學實驗活動小組的同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關實驗．參與他們進行的探究活動：
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么？
【猜想與假設】猜想Ⅰ：全部是NaOH；
猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；
猜想Ⅲ：
 
．
【實驗與探究】
（1）分析：暴露在空氣中的氫氧化鈉會變質，變質原因是（用化學方程式表示）
 

（2）實驗如下：
實驗操作步驟實驗現象結論及解釋
步驟一：取少量固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后加入足量的
 
．		實驗過程中始終沒有氣泡產生．
則證明猜想
 
成立．
步驟二：另取少量固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后滴加氯化鋇溶液．
實驗過程中產生
 
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立．此過程中發(fā)生反應的化學方程式為
 
（3）為了進一步的驗證猜想結果，小明同學提出如下實驗方案：繼續(xù)步驟二的實驗，過濾，然后向濾液中滴加無色酚酞試液，若酚酞變紅，則猜想
 
成立；若酚酞不變紅，則猜想
 
成立．
小華同學立即對小明同學的方案提出了質疑，通過查閱資料知道，氯化鋇溶液呈中性，不能使無色酚酞試液變紅，但碳酸鈉溶液呈
 
性（填“酸”或“堿”），能使酚酞變紅，因此他認為該方案的操作步驟中應該改進的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

正確書寫元素或物質名稱以及元素或物質的符號
H
 
，Fe
 
，O2
 
，鈉元素
 
，鈣元素
 
，銅元素
 
，五氧化二磷
 
，二氧化碳
 
，水
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導致無法判斷該中和反應進行的程度．于是他對所得溶液的酸堿性進行探究．
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈
 
性，還可能呈
 
性．
【實驗驗證】
實驗操作 實驗現象 結論
用試管取反應后的溶液1-2mL，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩 無色酚酞試液變
 
 溶液呈堿性
無色酚酞試液不變色 溶液呈
 
或
 
【分析與思考】
（1）若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是
 
（填寫微粒符號）．
（2）若無色酚酞試液不變色，為了進一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：
方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到
 
，則所取溶液呈酸性；若無明顯現象，則呈
 
性．
方案二：取樣，加入金屬鋅，若有氣泡產生，則所取溶液呈
 
性，該反應的化學方程式為
 
；若無明顯現象，則呈中性．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
 ②
 

（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取比較純凈的氧氣時，可選用的發(fā)生和收集裝置是
 
（填字母代號），反應的化學方程式是
 
．其中二氧化錳的作用是
 
作用．實驗完畢，下列操作順序合理的是
 
（填序號）；
A、先加藥品、再檢查裝置的氣密性       B、先檢查裝置的氣密性、再加藥品
C、先熄滅酒精燈，后將導管移出水面     D、先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實驗室也可用B裝置制取氧氣，該反應的化學方程式為：
 
．
（4）能用E裝置收集的氣體應具有的性質是
 
．若用C裝置收集氧氣，試寫出檢驗氧氣已經收集滿的方法（包括操作、現象、結論）
 
．

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