ag KClO3和bg MnO2的混合物：
（1）充分加熱，直到不再產(chǎn)生氣體為止，測得生成cg KCl，則生成O2
 
 g．
（2）充分加熱，直到不再產(chǎn)生氣體為止，若得殘余物為cg，則生成O2
 
 g．
（3）加熱一會兒后冷卻，稱得殘余物質(zhì)質(zhì)量為cg，則生成O2 的質(zhì)量為
 
 g．
考點：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后固體質(zhì)量減少量即為氧氣的質(zhì)量分析解答．
解答：解：
根據(jù)質(zhì)量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)前后，因為生成了氧氣，所以固體質(zhì)量減小了，固體的減少量即為生成的氧氣的質(zhì)量；而催化劑MnO2的質(zhì)量不變，則：
（1）充分加熱，直到不再產(chǎn)生氣體為止，測得生成cgKCl，而催化劑MnO2的質(zhì)量不變，則生成O2的質(zhì)量為（a-c）g．
（2）充分加熱，直到不再產(chǎn)生氣體為止，若得殘余物為cg，cg為氯化鉀和二氧化錳的混合物，則生成O2的質(zhì)量為（a+b-c）g．
（3）加熱一會兒后冷卻，稱得殘余物質(zhì)質(zhì)量為cg，可能沒有完全反應(yīng)，故利用反應(yīng)前后的質(zhì)量差即為生成氧氣的質(zhì)量，則生成O2的質(zhì)量為（a+b-c）g．
故答案為：
（1）（a-c）g．
（2）（a+b-c）g．
（3）（a+b-c）g
點評：本題根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后總質(zhì)量不變解答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)知識中有很多的“相等”，下列說法中錯誤的是（　�。�
A、原子中質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)一定相等
B、溶液稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等
C、在所有化合物里，元素正價總數(shù)和負價總數(shù)的絕對值相等
D、化學(xué)反應(yīng)前后各元素的質(zhì)量一定相等

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法．

（1）下列化學(xué)肥料中屬于復(fù)合肥的是
 
 （填序號）．
①硝酸銨    ②磷酸二氫銨    ③硝酸鉀    ④硫酸鉀
（2）某同學(xué)要在實驗室配制150g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為2%的硝酸鉀溶液，需要硝酸鉀的質(zhì)量為
 
g．
（3）現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液，可能由KNO3、Ca（NO3）2、K2CO3、KCl中的一種或幾種物質(zhì)組成，為探究其成分，某同學(xué)設(shè)計并完成了如圖所示的實驗．
根據(jù)以上實驗，請你進行有關(guān)推斷．
①由實驗1可確定原營養(yǎng)液中一定含有的物質(zhì)是
 
；
②根據(jù)實驗1、實驗2推測原營養(yǎng)液的組成可能有
 
種情況．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

回答下列問題：

（1）寫出下列編號儀器的名稱：①
 
  ②
 
．
（2）從如圖中選擇一套制取二氧化碳的裝置
 
，怎樣知道二氧化碳收集滿了？
 

（3）用題（2）中裝置，制取到另一種氣體，你猜測該氣體可能是
 
氣體．用最簡單的方法驗證你的猜測
 
．此氣體還可以用圖中
 
裝置來制取，用該裝置收集氣體時，發(fā)現(xiàn)收到的氣體不純，可能的原因是
 
 （填序號）．
A．導(dǎo)管口一有氣泡就馬上收集   B．試管口向下傾斜    C．收集氣體的集氣瓶內(nèi)未裝滿水
（4）如果B裝置是來驗證二氧化碳能溶于水，則B裝置燒杯中可能是什么試液？
 
，并且把試管中產(chǎn)生的二氧化碳氣體通入燒杯一會兒后看到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將2g食鹽溶解于18g水中，再將所得溶液平均分為三等份．
（1）其中每一份溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？
（2）將其中一份溶液中加入10g水，求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（3）在第二份溶液里再溶解2g食鹽，求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（4）再將第三份溶液稀釋為原溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的一半，求應(yīng)加水的體積為多少毫升（水的密度近似為1g/cm3）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

配制一定質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液，有如下操作步驟：①稱取5.2克氫氧化鈉固（砝碼最小為1克）；②量取一定量水；③將氫氧化鈉和水混合并進行攪拌．回答下列問題：
（1）稱量氫氧化鈉時，藥品應(yīng)放在左盤上的玻璃器皿中稱量，應(yīng)加
 
克砝碼；
（2）量取的水的體積如圖所示，水的體積為
 
毫升；
（3）攪拌的目的是
 
；
（4）所配制溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
 
（ρ水=1g/cm3）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)為了測定實驗室氯酸鉀樣品的純度，取2.5克該樣品與0.5克二氧化錳混合．加熱該混合物T1時間后（假設(shè)雜質(zhì)不參加反應(yīng)），冷卻，稱量剩余固體質(zhì)量，重復(fù)以上操作，依次稱得加熱時間T2，T3，T4后剩余固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表：
加熱時間T1T2T3T4
剩余固體質(zhì)量/克2.122.082.042.04
（1）加熱T3時間后，氯酸鉀是否已經(jīng)反應(yīng)完全？
 
（填“是”或“否”）；
（2）求樣品中氯酸鉀的質(zhì)量．
（3）求樣品中氯酸鉀的純度（用百分數(shù)表示）？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

研究性學(xué)習小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
【假設(shè)】H2O2 生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．
【進行實驗】如圖是他們進行實驗的裝置圖，此實驗中B處收集氧氣的方法是
 
法或
 
法．
【實驗記錄】【結(jié)論】比較數(shù)據(jù)你得出的結(jié)論是
 
．
實驗編號12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時間165秒46秒
【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實驗來驗證MnO2和水泥塊在化學(xué)反應(yīng)前后的
 
和
 
是否發(fā)生改變．
H2O2 生成O2 的快慢與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實驗方案）
【假  設(shè)】
 
．
【實驗方案】
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

無色無味液體A，在一定條件下可以分解生成兩種氣體B和C．已知，鐵絲可以在B中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體D；C是一種無色、無味、難溶于水的氣體，它可以在空氣中燃燒并產(chǎn)生淡藍色火焰．
（1）寫出A、B、C、D各物質(zhì)的化學(xué)式：A．
 
，B．
 
，C．
 
，D．
 
．
（2）寫出A生成B、C的文字表達式：
 
；
（3）寫出鐵絲在B中燃燒的文字表達式：
 
．

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