工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得,但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉.某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問(wèn)題,展開(kāi)了討論與探究.
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2,通過(guò)CO2質(zhì)量的測(cè)定,確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量,從而計(jì)算
樣品純度.
【實(shí)驗(yàn)方案】小科同學(xué)根據(jù)以上思路,設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略),圖中儀器A的名稱是
 


【交流討論】小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷,若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差.你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差
 
(填序號(hào)).
①加入的稀硫酸量不足           ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收    ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差,使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確,該小組同學(xué)根據(jù)以上討論,對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn),設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略).

圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后,都要通過(guò)量的空氣,反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是
 

【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置,則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將
 
(填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”).
【拓展提高】已知碳酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)先生成碳酸氫鈉和硫酸鈉,當(dāng)碳酸鈉全部轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉后,生成的碳酸氫鈉能繼續(xù)與稀硫酸反應(yīng)生成
 

現(xiàn)向樣品中加一定量的稀硫酸,反應(yīng)后產(chǎn)生無(wú)色氣體并得到X溶液.請(qǐng)分析推斷反應(yīng)后所得X溶液的溶質(zhì),其所有的可能組成
 
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,氣體的凈化(除雜),鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題:科學(xué)探究
分析:【實(shí)驗(yàn)方案】要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
【交流討論】根據(jù)每一個(gè)裝置的作用解答;通過(guò)分液漏斗可以隨時(shí)向錐形瓶中加入稀硫酸;裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出,反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收,干燥管與空氣直接相通等都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
【方案改進(jìn)】樣品在與稀硫酸反應(yīng)前通過(guò)量的除去二氧化碳的空氣,是為了把裝置中的二氧化碳排出;停止反應(yīng)后,通過(guò)量的除去二氧化碳的空氣,是為了使反應(yīng)生成的二氧化碳全部被堿石灰吸收;
【數(shù)據(jù)分析】濃硫酸具有吸水性,可以用作某些物質(zhì)的干燥劑;
若撤去圖2中的C裝置,水蒸氣會(huì)進(jìn)入堿石灰中,并且被吸收,會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
【拓展提高】根據(jù)加入稀硫酸的量可以確定反應(yīng)后所得X溶液中的溶質(zhì).
解答:解:
【實(shí)驗(yàn)方案】?jī)x器A的名稱是錐形瓶,常用作反應(yīng)容器.故填:錐形瓶.
【交流討論】甲裝置存在明顯的缺陷:
裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出,會(huì)導(dǎo)致碳酸鈉的質(zhì)量偏高,從而導(dǎo)致測(cè)量的工業(yè)燒堿的純度偏低;
反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收,會(huì)導(dǎo)致碳酸鈉的質(zhì)量偏低,從而導(dǎo)致測(cè)量的工業(yè)燒堿的純度偏高;
干燥管與空氣直接相通時(shí),堿石灰能夠吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳,會(huì)導(dǎo)致碳酸鈉的質(zhì)量偏高,從而導(dǎo)致測(cè)量的工業(yè)燒堿的純度偏低.
故填:②③④.
【方案改進(jìn)】反應(yīng)前通空氣的作用是用不含二氧化碳的空氣將裝置內(nèi)的空氣排凈,反應(yīng)停止后通空氣的作用是把產(chǎn)生的二氧化碳全部排出并吸收;反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是打開(kāi)彈簧夾a和b,關(guān)閉c,這樣才能把含二氧化碳的空氣全部排凈.反應(yīng)前通空氣時(shí),關(guān)閉c、打開(kāi)a、b,可以把裝置中的二氧化碳排出裝置,避免被堿石灰吸收.故填:關(guān)閉c、打開(kāi)a、b.
【數(shù)據(jù)分析】C裝置的作用是干燥二氧化碳;反應(yīng)生成的氣體在逸出的過(guò)程中要帶出一部分水蒸氣.水蒸氣會(huì)進(jìn)入堿石灰中,并且被吸收,如果沒(méi)有裝置C則會(huì)使D裝置中吸收的物質(zhì)偏大,而使測(cè)量結(jié)果偏低會(huì)導(dǎo)致計(jì)算的碳酸鈉質(zhì)量偏高,從而導(dǎo)致計(jì)算出的工業(yè)燒堿的純度偏低.
故填:干燥二氧化碳;偏低.
【拓展提高】
向樣品中加一定量的稀硫酸,反應(yīng)后產(chǎn)生無(wú)色氣體,說(shuō)明稀硫酸和NaHCO3完全反應(yīng)后,剩余的稀硫酸和碳酸鈉完全反應(yīng)后仍然有剩余,不然就不會(huì)生成二氧化碳了.
①當(dāng)稀硫酸過(guò)量時(shí),X中的溶質(zhì)是硫酸鈉和硫酸;
②當(dāng)硫酸適量時(shí),和氫氧化鈉反應(yīng)生成硫酸鈉,和碳酸鈉反應(yīng)生成硫酸鈉和碳酸氫鈉,再和碳酸氫鈉反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳,X中的溶質(zhì)是硫酸鈉;
③當(dāng)稀硫酸不足時(shí),和氫氧化鈉反應(yīng)生成硫酸鈉,和碳酸鈉反應(yīng)生成硫酸鈉和碳酸氫鈉,再和部分碳酸氫鈉反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳,X中的溶質(zhì)是硫酸鈉和碳酸氫鈉.
故填:Na2SO4和H2SO4;Na2SO4;Na2SO4和NaHCO3
故答案為:
【實(shí)驗(yàn)方案】錐形瓶;
【交流討論】②③④;
【方案改進(jìn)】關(guān)閉c、打開(kāi)a、b;
【數(shù)據(jù)分析】偏低.
【拓展提高】CO2.  Na2SO4和H2SO4;Na2SO4;Na2SO4和NaHCO3
點(diǎn)評(píng):解答這類題目時(shí),首先,賞析問(wèn)題情景,找到實(shí)驗(yàn)探究的反應(yīng)原理,弄清個(gè)裝置的作用;再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理,分析推斷出該物質(zhì)的組成成分,然后得出所要探究的物質(zhì)中該成分的組成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室做完學(xué)生實(shí)驗(yàn)后留下含有硝酸銀和硝酸銅的混合廢液,為了不污染環(huán)境,加入鐵粉做處理后再傾倒.下列確定硝酸銀和硝酸銅已經(jīng)完全處理的現(xiàn)象為(  )
A、取上層液體加入稀鹽酸有白色沉淀
B、取上層液體加入稀鹽酸無(wú)白色沉淀
C、取底部固體物質(zhì)加入鹽酸有氣泡冒出
D、觀察上層液體為無(wú)色

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A、
   過(guò)濾
B、 稱取氯化鈉
C、
 稀釋濃硫酸
D、
   測(cè)溶液的pH

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“飲食健康”是人們普遍的生活追求,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、為了保持臘肉肉質(zhì)鮮美,添加過(guò)量的亞硝酸鈉
B、為了防止食用魷魚(yú)變質(zhì),用甲醛水溶液浸泡存放
C、為了防止攝入鋅不足引起疾病,過(guò)量服用補(bǔ)鋅藥劑
D、為了防止黃曲霉毒素對(duì)人體的危害,絕對(duì)不能食用霉變食物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)常用裝置,回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)室用稀硫酸制取氫氣的化學(xué)方程式為
 
.若要獲得干燥的氫氣,除發(fā)生裝置外,還應(yīng)選用D裝置,并在該裝置中盛放
 
(填寫(xiě)試劑名稱);如果用E裝置收集該氣體,則氣體從
 
端進(jìn)入(填“b”或“c”).
(2)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳若將B裝置改進(jìn)為C裝置(多孔隔板用來(lái)放塊狀固體)的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)若用F裝置來(lái)測(cè)量生成的CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
 
,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
(填“有”或“無(wú)”)明顯影響.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

濟(jì)南市公交系統(tǒng)目前已經(jīng)推廣使用節(jié)能減排的雙燃料公交車.下圖為公交車燃料主要成分完全燃燒的化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖.則下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、該反應(yīng)中分子、原子的種類都發(fā)生了改變
B、物質(zhì)甲的化學(xué)式是CH4
C、物質(zhì)乙中的元素化合價(jià)呈-2價(jià)
D、圖示反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我市一輛滿載濃硫酸的罐車在翻越秦嶺時(shí)不慎翻倒,導(dǎo)致26噸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸泄露,流人附近小溪中.聞?dòng)嵹s來(lái)的武警官兵立即壘壩并用石灰漿(主要成分是氫氧化鈣)中和稀釋后的硫酸.
(1)中和反應(yīng)有鹽和水生成,那么有鹽和水生成的反應(yīng)
 
(填“一定”或“不一定)是中和反應(yīng).
(2)中和泄漏的硫酸,理論上需要多少噸氫氧化鈣?(精確到0.1)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題

(1)寫(xiě)出裝置圖中的儀器名稱①
 
,②
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
 
,請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
.(2分)
(3)某興趣小組的同學(xué)利用上述裝置制取O2時(shí),發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了,其原因是
 

(4)NO2是一種紅棕色的有毒氣體,密度比空氣大,易溶于水,能和NaOH發(fā)生反應(yīng)生成鹽和水,實(shí)驗(yàn)室用銅和濃硝酸反應(yīng)制取,制取NO2的發(fā)生裝置是
 
,用F裝置收集NO2,氣體從
 
(填a或b)端進(jìn)入,為防止污染環(huán)境,裝置F要與裝置
 
 連接.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組同學(xué)用如圖裝置探究碳還原氧化銅的過(guò)程.
(1)剛開(kāi)始預(yù)熱,試管②中立即產(chǎn)生氣泡,但石灰水不變渾濁,原因是
 

(2)繼續(xù)加熱,觀察到的現(xiàn)象有:石灰水逐漸變渾濁、
 

(3)小欣從課外書(shū)上看到,碳還原氧化銅可能生成紅色的氧化亞銅 (Cu2O)固體,上述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的紅色固體是否含有氧化亞銅?于是他們繼續(xù)探究.
【查閱資料】氧化亞銅難溶于水,Cu2O+H2SO4(稀)=Cu+CuSO4+H2O
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí) 驗(yàn) 操 作實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
取少量的紅色固體,置于燒杯中,向其中加入足量
 
,充分?jǐn)嚢,靜置.
 
猜想成立
若在上述實(shí)驗(yàn)前稱取紅色固體7.2g進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完畢后經(jīng)過(guò)濾、洗滌、干燥和稱量,得固體Ag,討論:當(dāng)紅色固體中還有銅,則A的取值范圍是
 

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