濟(jì)南市公交系統(tǒng)目前已經(jīng)推廣使用節(jié)能減排的雙燃料公交車．下圖為公交車燃料主要成分完全燃燒的化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖．則下列說法中正確的是（　�。�
A、該反應(yīng)中分子、原子的種類都發(fā)生了改變
B、物質(zhì)甲的化學(xué)式是CH4
C、物質(zhì)乙中的元素化合價(jià)呈-2價(jià)
D、圖示反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
考點(diǎn)：微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,反應(yīng)類型的判定
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是甲烷燃燒生成了二氧化碳和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O．據(jù)此分析有關(guān)的問題．
解答：解：由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，該反應(yīng)是甲烷燃燒生成了二氧化碳和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O．由此可知：
A、該反應(yīng)中分子的種類發(fā)生了改變，原子的種類沒有發(fā)生了改變．故A說法錯誤；
B、由甲物質(zhì)微觀構(gòu)成可知，甲的化學(xué)式是CH4．故B說法正確；
C、乙是氧氣，氧氣為單質(zhì)，元素化合價(jià)為0．故C說法錯誤；
D、由方程式可知，生成物是兩種物質(zhì)，該反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)．故D說法錯誤．
故選B．
點(diǎn)評：本題主要考查了物質(zhì)的宏觀組成及其微觀構(gòu)成兩方面的問題，解題關(guān)鍵是根據(jù)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)結(jié)合模型的結(jié)構(gòu)充分理解圖中的信息，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（　　）
A、濃鹽酸揮發(fā)B、鐵絲彎曲
C、木炭燃燒D、橙子榨汁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

食用下列物質(zhì)與人體微量元素的攝入無關(guān)的是（　�。�
A、含鐵醬油B、加碘食鹽
C、高鈣牛奶D、富鋅面粉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制取氣體．根據(jù)給出的裝置回答下列問題：
（1）指出編號儀器名稱：①
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室利用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為：
 
，利用C裝置收集氧氣的最佳時(shí)刻是：
 
；
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為：
 
，選用的氣體發(fā)生裝置是：
 
（填編號），檢查該套裝置氣密性的方法是：
 
，用F裝置收集二氧化碳時(shí)，氣體應(yīng)從
 
（填導(dǎo)管兩端的字母）端進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得，但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉．某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測定問題，展開了討論與探究．
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過CO2質(zhì)量的測定，確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，從而計(jì)算
樣品純度．
【實(shí)驗(yàn)方案】小科同學(xué)根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略），圖中儀器A的名稱是
 
．

【交流討論】小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，若按該方案進(jìn)行測定會導(dǎo)致難以避免的誤差．你認(rèn)為下列哪些因素會導(dǎo)致難以避免的誤差
 
（填序號）．
①加入的稀硫酸量不足           ②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收    ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差，使CO2質(zhì)量的測定更準(zhǔn)確，該小組同學(xué)根據(jù)以上討論，對圖甲方案進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．

圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后，都要通過量的空氣，反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個彈簧夾的控制方法是
 
．
【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置，則測得工業(yè)燒堿的純度將
 
（填“偏高”、“偏低”或“無影響”）．
【拓展提高】已知碳酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)先生成碳酸氫鈉和硫酸鈉，當(dāng)碳酸鈉全部轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉后，生成的碳酸氫鈉能繼續(xù)與稀硫酸反應(yīng)生成
 
．
現(xiàn)向樣品中加一定量的稀硫酸，反應(yīng)后產(chǎn)生無色氣體并得到X溶液．請分析推斷反應(yīng)后所得X溶液的溶質(zhì)，其所有的可能組成
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

超市賣的純堿產(chǎn)品中往往會含有少量的氯化鈉，為了測定其組成，某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對其進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）用試管取適量樣品，先向其中加入過量稀硝酸，再滴入適量硝酸銀溶液，若觀察到
 
，則證明該樣品中含有氯化鈉．
（2）為測定該產(chǎn)品中碳酸鈉的含量，進(jìn)行如圖定量實(shí)驗(yàn)：
①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，該實(shí)驗(yàn)所得無色氣體的質(zhì)量是
 
g．
②計(jì)算該6g 純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，請寫出計(jì)算過程．（計(jì)算結(jié)果精確至0.1g）
③若利用所得晶體質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算，則計(jì)算結(jié)果將
 
．（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

維生素C的化學(xué)式是C6H8O6，在新鮮水果、蔬菜中含量都較高．探究小組測定了某品牌橙汁中維生素C的含量，過程如下：取20.00g橙汁用含碘（I2）1.00%的碘溶液與其反應(yīng)，恰好反應(yīng)時(shí)消耗碘溶液25.40g（化學(xué)方程式：C6H8O6+I2═C6H6O6+2HI）．求
（1）維生素C分子中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
．（保留2位小數(shù)）
（2）橙汁中維生素C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（列式計(jì)算）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氫氧化鈉固體如果密封不嚴(yán)，會發(fā)生變質(zhì)，為探究學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)某瓶氫氧化鈉固體變質(zhì)情況，化學(xué)興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）取少量該瓶固體樣品置于試管中，向其中加入一種無色溶液，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，該小組確定氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，那么該小組同學(xué)加入的無色溶液可能是
 

（2）為了繼續(xù)探究氫氧化鈉的變質(zhì)程度，該興趣小組同學(xué)取了10g樣品，溶于足量水配成溶液，然后向溶液中滴加含足量氫氧化鈣的溶液，恰好得到1g沉淀和500g溶液，請計(jì)算出最后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（計(jì)算結(jié)果精確至0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是對生成氯化鈉反應(yīng)關(guān)系的歸納與整理．請回答下列問題：
（1）物質(zhì)A是常見的堿，寫出A的化學(xué)式：
 
．
（2）寫出反應(yīng)⑥的化學(xué)方程式
 
．
（3）說出NaCl在醫(yī)藥上的一種用途：
 
．
（4）反應(yīng)③、④、⑤、⑥能夠進(jìn)行的原因是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)室在NaCl溶液配制過程中為了加快NaCl的溶解，可以采取的措施是
 
．
（6）Na2CO3和NaHCO3它們都是鹽類物質(zhì)，它們水溶液的pH都
 
7（填“大于”、“小于”或“等于”）．

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同步練習(xí)冊答案