(2012?河北)如圖反映了某個化學反應各物質(zhì)質(zhì)量與時間的關(guān)系.下列描述正確的是( 。
分析:A、化合反應是指多種物質(zhì)反應生成一種物質(zhì)的反應,可以據(jù)此結(jié)合圖象判斷出反應物和生成物的種類,進行解答即可;
B、本題中不知道反應物和生成物的分子構(gòu)成,所以難以判斷相對分子質(zhì)量的大;
C、反應前后質(zhì)量減少的為反應物,質(zhì)量增加的為生成物,可以據(jù)此解答;
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容進行判斷.
解答:解:A、根據(jù)圖象可以知道反應前后甲和乙的質(zhì)量增加,故甲和乙為生成物,丙的質(zhì)量減少,所以丙為反應物,不符合化合反應的特點“多變一”,故A錯誤;
B、本題中不知道反應物和生成物的分子構(gòu)成,所以難以判斷相對分子質(zhì)量的大小,故B錯誤;
C、根據(jù)圖象可以知道反應前后甲和乙的質(zhì)量增加,故甲和乙為生成物,丙的質(zhì)量減少,所以丙為反應物,故C正確;
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道,參加反應的物質(zhì)總質(zhì)量等于反應后生成的物質(zhì)的總質(zhì)量,在t1時,參加反應的丙的質(zhì)量一定等于生成的甲、乙的質(zhì)量之和,但是丙的質(zhì)量不一定就等于甲乙的質(zhì)量之和,因為此時丙還沒有反應完全,故D錯誤.
故選C.
點評:要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記質(zhì)量守恒定律及其應用,以及與之相關(guān)的知識.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學的相關(guān)知識和技能,細致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?河北)在學習“酸堿中和反應”時,老師給大家變了一個魔術(shù)---使“水”變色的杯子.操作過程及現(xiàn)象如圖所示.

老師揭秘:“空”杯子底部事先涂抹了某種無色液體,無色的“水”是事先用兩種無色溶液混合而成.請回答下列問題:
(1)“空”杯內(nèi)涂抹的物質(zhì)可能是溶液
堿溶液(如NaOH)
堿溶液(如NaOH)

(2)此過程中發(fā)生反應的化學方程式可能是
NaOH+HCl═NaCl+H2O(答案不唯一)
NaOH+HCl═NaCl+H2O(答案不唯一)

(3)最終溶液為無色,能否說明該溶液一定呈中性?
不能
不能
(選填“能”或“不能”),理由是
酚酞在酸性溶液中也呈無色
酚酞在酸性溶液中也呈無色

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?河北)如圖所示的是幾種常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A、B、C、D、E是單質(zhì),甲、乙、丙、丁是氧化物.已知:丙是紅色固體,E是最清潔的燃料,丙高溫下與乙反應可生成D.(部分反應物、生成物及反應條件己略去)請回答下列問題:
(1)乙的化學式為
CO
CO
;
(2)甲的化學式可能為
SO2
SO2
(只寫一種);
(3)丙與乙反應的化學方程式為:
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2

(4)寫出A的一條用途:
供給呼吸
供給呼吸

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?河北)如圖所示的測量方法正確的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?河北)如圖所示,在蒸餾燒瓶內(nèi)加適量石灰石和稀鹽酸,經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶時,將一氣球緊套在瓶口,氣球逐漸脹大.然后打開彈簧夾,將注射器中NaOH溶液注入燒瓶并振蕩,氣球迅速縮小并被吸入燒瓶內(nèi).

(1)檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶的操作是:
將燃著的木條放在燒瓶口,木條熄滅,說明氣體充滿燒瓶;
將燃著的木條放在燒瓶口,木條熄滅,說明氣體充滿燒瓶;

(2)氣球被吸入燒瓶是由于NaOH溶液與瓶內(nèi)氣體反應,使瓶內(nèi)氣壓
.該反應的化學方程式為:
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O

查看答案和解析>>

同步練習冊答案