根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題
(1)實驗室制取二氧化碳時,所用原料的名稱為 ,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為 ,若需要控制反應(yīng)的開始和結(jié)束,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為 (填編號,下同).
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,寫出其反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式 ;若裝置氣密性良好,加熱一段時間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是: ;若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅,原因可能是 .
(3)用雙氧水和MnO2制氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式 ;該反應(yīng)是一個 放熱 (填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng),為了防止反應(yīng)速度太快而產(chǎn)生危險,一般要將圖1B裝置中的b換成 填一種儀器名稱).
(4)某同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素.實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實驗中,測量O2體積的裝置是 (填圖2編號);
實驗結(jié)論: ,雙氧水分解得越快;丙用圖3裝置進(jìn)行實驗,通過比較 也能達(dá)到實驗?zāi)康模?/p>
常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法;影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究;量氣裝置;實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理;制取氧氣的操作步驟和注意點;二氧化碳的實驗室制法;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專題: | 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化. |
分析: | (1)根據(jù)實驗中制取二氧化碳的原理以及裝置的特點進(jìn)行分析; (2)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的原理以及注意事項進(jìn)行分析; (3)根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法以及分液漏斗的作用進(jìn)行分析; (4)某同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素,應(yīng)該用c測氧氣的體積;根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知:在相同條件下,過氧化氫的濃度越大,雙氧水分解得越快;丙用圖3裝置進(jìn)行實驗,通過比較總質(zhì)量減少的快慢也能達(dá)到實驗?zāi)康模?/p> |
解答: | 解:(1)實驗室中用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;制取二氧化碳?xì)怏w屬于固液在常溫下反應(yīng)制取氣體,發(fā)生裝置應(yīng)選B或C,但C能控制反應(yīng)的開始和結(jié)束,故填:大理石和稀鹽酸;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;C; (2)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的符號表達(dá)式是:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;若裝置氣密性良好,加熱一段時間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是橡皮塞未塞緊;若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時,試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,以防高錳酸鉀粉末進(jìn)入水槽,使水槽中的水變紅,故填:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;橡皮塞未塞緊;試管口未放棉花. (3)反應(yīng)物是過氧化氫生成物是水和氧氣,反應(yīng)條件是二氧化錳做催化劑,用觀察法配平即可,氧氣后面標(biāo)上上升符號;該反應(yīng)是一個放熱反應(yīng),分液漏斗能控制液體的加入量,從而控制反應(yīng)的速率,因此為了防止反應(yīng)速度太快而產(chǎn)生危險,一般要將圖1B裝置中的b換成分液漏斗,故填:2H2O22H2O+O2↑;放熱;分液漏斗; (4)某同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素,應(yīng)該用c測氧氣的體積;根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知:在相同條件下,過氧化氫的濃度越大,雙氧水分解得越快;丙用圖3裝置進(jìn)行實驗,通過比較相同時間天平讀數(shù)差值大小也能達(dá)到實驗?zāi)康模?/p> 故答案為:c;其他條件相同時,雙氧水濃度越大;相同時間電子天平讀數(shù)差值大小. |
點評: | 發(fā)生裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)有關(guān):反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,不需要加熱,如果固體與固體反應(yīng)制取氣體需要加熱,收集方法的選擇是根據(jù):難溶于水或不易溶于水用排水法收集,密度比空氣大用向上排空氣法收集,密度比空氣小用向下排空氣法收集. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列區(qū)分兩種不同物質(zhì)的方法不合理的是( 。
| A. | 用水區(qū)分CuO粉末與MnO2粉末 |
| B. | 用澄清石灰水區(qū)分氮氣與二氧化碳 |
| C. | 用看顏色區(qū)分鐵片與銅片 |
| D. | 用加熱的方法區(qū)分碳酸氫銨固體與蔗糖固體 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用化學(xué)符號填空:
(1)2個氮原子 ;
(2)2個氯離子 ;
(3)3個氨分子 ;
(4)鈉離子結(jié)構(gòu)示意圖 ;
(5)地殼中含量最多的金屬元素 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列有關(guān)水分子的敘述,正確的是
A.受熱時水分子體積逐漸變大
B.降溫時水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變
C.反應(yīng)時構(gòu)成水分子的原子種類發(fā)生改變
D.電解水生成氫氣和氧氣說明水分子是可分的
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
請你參與下列實驗活動:
(1)做甲、丙實驗時,事先都需在集氣瓶底部
裝有少量水,其作用分別是:甲_____,
丙______。甲中鐵絲繞成螺旋狀的目的是
。
(2)做實驗甲時,鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,
而在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒;做實驗丙
時,硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈。據(jù)此,說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與 有關(guān)。
(3)將裝置乙改裝為右圖所示裝置還可用于測定空氣中氧氣的
體積分?jǐn)?shù):經(jīng)測定,集氣瓶的容積為250mL,在此實驗中,
觀察到量筒中減少的水的體積為50mL,則空氣中氧氣的
體積分?jǐn)?shù)為______。在保證整個裝置不漏氣的前提下,所
用紅磷的量必須_____,如果未冷卻到室溫便打開彈簧夾
觀察量筒內(nèi)減少的水的體積,則實驗結(jié)果將(填“偏大”、“偏小”或“不變”)______。
(4)小晴同學(xué)找來廢棄的醫(yī)療用品——微型Y 形管,對課本探究
分子運動的實驗進(jìn)行了改進(jìn)(如右圖所示),與課本上的實
驗裝置相比較,該裝置的優(yōu)點是① ,
② 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵.下列化學(xué)用語的意義表述,其中正確的是( 。
| A. | O2:即可表示氧氣,也可表示一個氧分子 |
| B. | 2C:即可表示兩個碳原子,也可表示碳元素 |
| C. | Mg2+:即可表示一個鎂離子,也可表示鎂元素的化合價是+2價 |
| D. | Na2中的“﹣2”:表示在硫酸鈉中硫元素的化合價為﹣2價 |
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