用化學(xué)符號(hào)填空:
(1)2個(gè)氮原子 ;
(2)2個(gè)氯離子 ;
(3)3個(gè)氨分子 ;
(4)鈉離子結(jié)構(gòu)示意圖 ;
(5)地殼中含量最多的金屬元素 .
化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義;原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖.. | |
專(zhuān)題: | 化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律. |
分析: | 本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě),解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類(lèi)題目. |
解答: | 解:(1)原子的表示方法就是用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以2個(gè)氮原子,就可表示為:2N; (2)由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其離子符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故2個(gè)氯離子可表示為:2Cl﹣. (3)由分子的表示方法,正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,則3個(gè)氨分子可表示為:3NH3. (4)鈉離子是鈉原子失去一個(gè)電子之后形成的,離子結(jié)構(gòu)示意圖為; (5)地殼含量較多的元素(前四種)按含量從高到低的排序?yàn)椋貉、硅、鋁、鐵,其中含量最多的金屬元素是鋁元素,其元素符號(hào)為:Al. 故答案為:(1)2N (2)2Cl﹣ (3)3NH3 (4) (5)Al |
點(diǎn)評(píng): | 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě),考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
合成氨工業(yè)生產(chǎn)中所用的α﹣Fe催化劑的主要成分是FeO、Fe2O3.某合成氨工廠(chǎng)為使該催化劑催化活性更高而將90g FeO與200g Fe2O3混合.求:此時(shí)該催化劑中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?(要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列化學(xué)用語(yǔ)與含義不相符的是( 。
| A. | 氦氣﹣He | B. | 鈣離子﹣Ca2+ |
| C. | 2個(gè)氧元素﹣2O | D. | 2個(gè)二氧化碳分子﹣2CO2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在“4H2CO3”中,包含著“1,2,3,4”四個(gè)數(shù)字.下列對(duì)這四個(gè)數(shù)字所表示的意義的敘述不正確的是( )
| A. | “1”表示碳元素的個(gè)數(shù) | B. | “2”表示每個(gè)分子中氫原子的個(gè)數(shù) |
| C. | “3”表示每個(gè)分子中氧原子的個(gè)數(shù) | D. | “4”表示分子的個(gè)數(shù) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題
(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),所用原料的名稱(chēng)為 ,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為 ,若需要控制反應(yīng)的開(kāi)始和結(jié)束,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為 (填編號(hào),下同).
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),寫(xiě)出其反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式 ;若裝置氣密性良好,加熱一段時(shí)間后,觀(guān)察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是: ;若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時(shí),發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅,原因可能是 .
(3)用雙氧水和MnO2制氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式 ;該反應(yīng)是一個(gè) 放熱 (填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng),為了防止反應(yīng)速度太快而產(chǎn)生危險(xiǎn),一般要將圖1B裝置中的b換成 填一種儀器名稱(chēng)).
(4)某同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是 (填圖2編號(hào));
實(shí)驗(yàn)結(jié)論: ,雙氧水分解得越快;丙用圖3裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)比較 也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖表示的是純凈物、單質(zhì)、化合物、含氧化合物、氧化物之間的包含與不包含關(guān)系,若整個(gè)大圓圈代表純凈物,則在下列選項(xiàng)中,能正確指出①、②、③、④所屬物質(zhì)類(lèi)別的是
A.②化合物、④氧化物
B.①單質(zhì)、③氧化物
C.①單質(zhì)、③化合物
D.②含氧化合物、④氧化物
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法.下列推理錯(cuò)誤的是( )
| A. | 由于氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,所以常用氮?dú)庾鞅Wo(hù)氣 |
| B. | 由于稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光,所以稀有氣體廣泛應(yīng)用于電光源 |
| C. | 雖然單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì),但由一種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì) |
| D. | 少量高錳酸鉀也能加快氯酸鉀放出氧氣的速率,所以高錳酸鉀也是反應(yīng)的催化劑 |
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