【題目】下表列出了除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法，其中錯誤的是 （ ）

選項

物質(zhì)

雜質(zhì)

除雜方法

A

CO2

CO

點燃

B

CaO

CaCO3

高溫

C

氧氣

水蒸氣

通過足量生石灰的干燥管

D

CaCl2溶液

稀鹽酸

加入足量的CaCO3 ，過濾

【答案】A

【解析】

試題分析：物質(zhì)的除雜有2個原則：1、加入的物質(zhì)或采取的方法只能除去雜質(zhì)，2、在除雜過程中不能引入新的雜質(zhì)，方法既可以物理手段也可以采用化學(xué)方法，A、除去CO2（CO），由于二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，所以通過點燃的方法行不通，錯誤，B、除去CaO 中CaCO3，高溫煅燒，發(fā)生反應(yīng)：CaCO3CaO+CO2↑，可得到純凈CaO，正確，C、除去氧氣中水蒸氣，通過足量生石灰的干燥管，可除去水分，正確，D、除去CaCl2溶液中HCl，加入足量的CaCO3，發(fā)生反應(yīng)：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑，再過濾，即得CaCl2溶液，正確，故選A

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】霧霾是一種大氣污染現(xiàn)象，下列做法不屬于環(huán)境治理措施的是

A．植樹綠化，美化環(huán)境 B．提倡綠色出行，發(fā)展公共交通

C．外出時佩戴防霧霾口罩 D．減少燃煤發(fā)電，增加太陽能發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（3分）根據(jù)下列微觀示意圖回答問題：

（1）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）請從微觀角度分析，甲和乙均屬于混合物的判斷依據(jù)是什么？

（3）寫出檢驗生成物的化學(xué)方程式。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（2分）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，不規(guī)范的實驗操作會導(dǎo)致測量結(jié)果不準確。請從對實驗數(shù)據(jù)影響的角度將下列實驗操作平均分成兩類。

①量取液體體積時 ②粗鹽提純實驗中因蒸干導(dǎo)致 ③測氫氧化鈉溶液的pH時 ④測定空氣氧氣

俯視讀數(shù) 固體濺出后所計算的產(chǎn)率 先用水潤濕試紙 含量時沒夾彈簧夾

（1）其中一種分類標(biāo)準是 ，

（2）包含的操作是 (填序號)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】重鉻酸鉀（K2Cr2O7）可用于測定酒駕中的酒精（C2H5OH）含量，下列說法正確的是（ ）

A．K2Cr2O7中鉻元素的化合價為+7

B．K2Cr2O7屬于氧化物

C．C2H5OH的相對分子質(zhì)量為46

D．C2H5OH中C、H、O的原子個數(shù)比為2：5：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列推理合理的是

A. 因為離子是帶電的微粒，所以帶電的微粒一定是離子

B. 因為同種分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物，所以純凈物一定是由分子構(gòu)成的

C. 因為單質(zhì)中只含一種元素，所以只含一種元素的純凈物一定是單質(zhì)

D. 因為燃燒需要同時滿足三個條件，所以滅火一定要同時控制這三個條件

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列各種溶質(zhì)的溶液混合后無明顯現(xiàn)象的一組是（ ）

A. HCl、Na2CO3、K2SO4

B. KNO3、H2SO4、NaCl

C. KCl、AgNO3、HNO3

D. Ba（OH）2、FeCl3、（NH4）2SO4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】大多數(shù)染發(fā)劑中含一種著色劑——對苯二胺，它是一種有毒的化學(xué)藥品并有致癌作用，會對染發(fā)者的身體帶來傷害，其分子結(jié)構(gòu)如圖所示。下列有關(guān)對苯二胺的說法不正確的是

A．對苯二胺的化學(xué)式為C6H8N2

B．對苯二胺中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比為3: 4: 1

C．對苯二胺的相對分子質(zhì)量為108

D．對苯二胺能通過皮膚被吸收

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（9分）化學(xué)興趣小組在實驗室進行關(guān)于氣體的實驗，所用的部分裝置如下圖所示。

A B C D E

（1） 甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，選擇的收集裝置是C或 ，用 置于集氣瓶口檢驗C收集滿氧氣。

（2） 乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是 ，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 。該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是 。

a．反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化 b．此時得到的氣體一定是混合物

c．只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)

d．可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)

（3） 丙同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃。下圖F是他其中一次實驗的裝置，集氣瓶中有約占總體積40％水，氧氣從 （填“a”或“b”）導(dǎo)管口進入，排盡集氣瓶中的水，收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是 。

（4） 下圖G裝置也可制取二氧化碳氣體。G裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。若打開彈簧夾，固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生，請簡述使G裝置中反應(yīng)停止的操作 。

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