請(qǐng)你從物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)方面來分析，導(dǎo)致下列物質(zhì)的性質(zhì)相似或不同的原因．
（1）稀鹽酸和稀硫酸均能使紫色的石蕊溶液變紅
 
；
（2）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁而一氧化碳卻不能
 
．
考點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì),利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,常見的酸 酸的通性
分析：從題干中的“物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”，可以看出本題的解題方法應(yīng)該為：運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)結(jié)合物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)，來分析來解決本題．
解答：解：（1）酸之所以具有通性是由于它們的溶液中都含有氫離子．故答案為：酸溶液中都含有解離出的H+
（2）一個(gè)二氧化碳分子中含有一個(gè)碳原子兩個(gè)氧原子，一個(gè)一氧化碳分子中含有一個(gè)碳原子一個(gè)氧原子，分子構(gòu)成不同，決定性質(zhì)不同．
故答案為：（1）酸溶液中都含有解離出的H+；（2）二氧化碳與一氧化碳的分子構(gòu)成不同
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的掌握情況，要明白這個(gè)關(guān)系“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途”，然后對(duì)于具體的問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)來解決
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A、B、C三中固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示．根據(jù)圖中信息回答下列問題：
（1）t1℃時(shí)，將等質(zhì)量的B、C兩種物質(zhì)加水溶解配置成飽和溶液，所需水的質(zhì)量較多的是
 
（填“B”或“C”）
（2）t2℃時(shí)，A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液各100g，分別降溫到t1℃時(shí)，所得溶液的質(zhì)量由大到小的順序是
 
．
（3）若將A物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，下列說法正確的是
 
（填字母）
A、溶劑的質(zhì)量一定變小   B、溶質(zhì)的質(zhì)量可能不變
C、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能不變   D、溶液的質(zhì)量一定變大  E、該飽和溶液還可以溶解其他物質(zhì)
（4）當(dāng)A中含有少量B時(shí)，通常采用
 
方法提純A．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)投入水中，攪拌后能得到無色、澄清溶液的是（　�。�
A、KNO3、HCl、CuCl2
B、Ca（OH）2、BaCl2、Na2SO4
C、Na2CO3、NaCl、Ca（OH）2
D、NaOH、KCl、H2SO4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某班同學(xué)為驗(yàn)證酸的化學(xué)通性，做了五組實(shí)驗(yàn)．分析并回答問題．
（1）A組試管中都產(chǎn)生H2．若要制得較純的H2，選稀硫酸而不選鹽酸的原因是
 
．
（2）B組試管中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，該現(xiàn)象是
 
．
（3）寫出C組任一試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（4）上述五組實(shí)驗(yàn)中沒有體現(xiàn)酸的通性的是
 
（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是一種重要的自然資源．
（1）水廠處理水時(shí)，有時(shí)會(huì)向水中加生石灰，此過程發(fā)生的是
 
（選填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（2）日常生活中，降低水硬度的方法是
 
．
（3）電解水時(shí)，用
 
來檢驗(yàn)如圖B試管中的氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某老師在（燃燒的條件）教學(xué)中，改進(jìn)了教材中的實(shí)驗(yàn)．如圖所示，在銅片上儀器a，請(qǐng)回答：
（1）儀器a的名稱是
 

（2）罩上儀器a的作用是
 

（3）對(duì)照①和②，能夠獲得可燃物燃燒需要的條件之一是
 
．
（4）課后，小明查閱《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》獲知：切割白磷時(shí)，應(yīng)在水下進(jìn)行，其原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備探究氣體的測定和數(shù)據(jù)處理方法．
【提出問題】
如何利用石灰石（主要成分為CaCO3）與稀鹽酸反應(yīng)來測定生成CO2的質(zhì)量和體積，并處理數(shù)據(jù)．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】通過下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別測定CO2的質(zhì)量和體積：

【分析與表達(dá)】
（1）上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，將小燒杯中的所有稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中，并不斷攪拌，判斷石灰石中CaCO3完全反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)Ⅱ中，先連接好裝置，再
 
（填操作名稱），然后裝好藥品，最后將10ml稀鹽酸快速推入燒瓶中．若稀鹽酸是緩慢推入的，則可能造成的后果是
 
．
【記錄與處理】
（4）已知實(shí)驗(yàn)I反應(yīng)前的總質(zhì)量[m（大燒杯+石灰石粉末）+m（小燒杯+稀鹽酸）]，要計(jì)算生成CO2的質(zhì)量，至少還需要的數(shù)據(jù)是
 
．
A．m（小燒杯）   B．m（大燒杯）    C．m（大燒杯+反應(yīng)后剩余物）
（5）實(shí)驗(yàn)Ⅱ的實(shí)驗(yàn)記錄如下（表中數(shù)據(jù)在相同溫度、相同壓強(qiáng)條件下測定）：
時(shí)間/min12345678910
注射器讀數(shù)/ml60.085.088.089.089.589.889.990.090.090.0
①根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)綜合分析，最終生成CO2的體積是
 
ml，理由是
 
．
②根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，在坐標(biāo)圖中繪制出0～10min生成CO2體積隨時(shí)間變化的曲線．
【反思與評(píng)價(jià)】
（6）經(jīng)過分析，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)I的優(yōu)點(diǎn)是
 
，實(shí)驗(yàn)Ⅱ的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

向一定質(zhì)量的稀鹽酸中加入100g AgNO3溶液，恰好完全反應(yīng)．過濾后得28.7g白色沉淀和121.3g濾液．求稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，增強(qiáng)體質(zhì)，中學(xué)生每天都應(yīng)攝入足量的營養(yǎng)素．請(qǐng)回答下列問題：
（1）牛奶、雞蛋中富含的營養(yǎng)素為
 
，為防止骨質(zhì)疏松，每天須攝入足量的
 
元素．
（2）牛奶常用塑料袋盛裝，聚乙烯塑料無毒，可用來生產(chǎn)食品袋、保鮮膜．聚乙烯塑料屬于
 
（選填“熱固性”或“熱塑性”）塑料．
（3）為減少隨意丟棄塑料制品引起的“白色污染”，目前采取的措施有
 
（寫一條即可）．

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