3．如圖是學(xué)生“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)操作的示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）如圖A所示，將一根火柴梗平放人火焰中，約1秒后取出觀察．該實(shí)驗(yàn)的目的是比較蠟燭火焰各層溫度（或驗(yàn)證外焰溫度最高或焰心溫度最低等，合理即可）．
（2）如圖B所示，檢驗(yàn)蠟燭燃燒的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有的同學(xué)觀察到燒杯底部出現(xiàn)黑色物質(zhì)．請(qǐng)幫他們分析產(chǎn)生黑色物質(zhì)的原因是蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑
蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑
（3）如圖C所示，用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙．如何操作才能確保實(shí)驗(yàn)成功沿著白煙的方向，快速點(diǎn)燃（只答一點(diǎn)）．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】燃著的蠟燭在剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？九（8）班李明同學(xué)對(duì)此很感興趣，提出了如下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究
[猜想與假設(shè)]①白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳；②白煙是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣；③白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（1）熄滅蠟燭，并立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A（填序號(hào)），此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸稣_結(jié)論？不能，原因是蠟燭燃燒時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳
（2）熄滅蠟燭，并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，發(fā)現(xiàn)玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說(shuō)明白煙不是水蒸氣
（3）熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，這說(shuō)明白煙可燃，為假設(shè)C提供了證據(jù)．同時(shí)可排除假設(shè)AB，因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵?

分析 結(jié)合蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)：
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容猜測(cè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（2）根據(jù)含碳物質(zhì)燃燒不充分會(huì)產(chǎn)生炭黑解答；
（3）白煙是汽化的石蠟，可燃．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（1）根據(jù)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)判斷是驗(yàn)證哪種假設(shè)即可；不能得出正確的結(jié)論是因?yàn)榭諝庵杏卸趸�，剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳；
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，是為證明是否是水蒸氣；
（3）吹滅蠟燭，立即燃著的木條去點(diǎn)白煙（不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，是為假設(shè)C提供依據(jù)；又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵�，所以同時(shí)可排除假設(shè)AB，可以據(jù)此來(lái)完成該題的解答．

解答 解：
（1）將一根火柴梗平放人火焰中，是為了根據(jù)火柴燒焦的程度判斷蠟燭火焰各層溫度；
故答案為：比較蠟燭火焰各層溫度（或驗(yàn)證外焰溫度最高或焰心溫度最低等，合理即可）；
（2）含碳物質(zhì)燃燒不充分會(huì)產(chǎn)生炭黑；
故答案為：蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑；
（3）用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，要保證實(shí)驗(yàn)成功，應(yīng)沿著白煙的方向，快速點(diǎn)燃，白煙與燭芯不斷開；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（1）二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁，吹滅蠟燭立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A、白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳；但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳，所以不能得出正確的結(jié)論；
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，說(shuō)明白煙不是水蒸氣；
（3）吹滅蠟燭，立即將燃著的木條去點(diǎn)白煙（不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這就證明了假設(shè)C的正確性；又因?yàn)樗魵夂投趸级疾荒苋紵酝瑫r(shí)證明了假設(shè)AB是不正確的．
故答案為：
（1）比較蠟燭火焰各層溫度（或驗(yàn)證外焰溫度最高或焰心溫度最低等，合理即可）；
（2）蠟燭不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑；
（3）沿著白煙的方向，快速點(diǎn)燃；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（1）A；不能；蠟燭燃燒時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳；
（2）水蒸氣；
（3）C；AB；水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的了解，能正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，就能正確解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在下列變化中，有一個(gè)變化與其它變化的本質(zhì)不同，該變化是（　　）
A．酸雨的形成B．石墨變成金剛石C．干冰升華D．氫氣遇明火爆炸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

14．如圖是初中化學(xué)中幾種常見物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A為黑色固體單質(zhì)，C是一種常見的氣體，D的水溶液呈藍(lán)色，E廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)．圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）C物質(zhì)的用途之一是滅火；
（2）E物質(zhì)的俗稱是純堿或蘇打；
（3）寫出A和B發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；
（4）D和F反應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是產(chǎn)生藍(lán)色沉淀．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

11．根據(jù)如圖，你能獲得哪些信息？說(shuō)出兩條即可．
（1）水是由氫、氧兩種元素組成的
（2）反應(yīng)前后分子發(fā)生了改變，原子沒有發(fā)生改變；．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．在木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中：
（1）大試管中產(chǎn)生的現(xiàn)象是黑色粉末變紅，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
為C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．該反應(yīng)說(shuō)明碳有還原性．
（2）圖中有一處錯(cuò)誤，要改正過(guò)來(lái)需增加的是網(wǎng)罩．
（3）澄清石灰水中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為元素周期表的一部分（x元素信息不全）．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑B．X表示N2
C．氧原子的質(zhì)子數(shù)是16D．三種元素原子的電子層數(shù)相同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：
提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

（1）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：
小劉的實(shí)驗(yàn)：BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl；
小李的實(shí)驗(yàn)：Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．
（2）兩人根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
（3）你認(rèn)為小劉的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是小李的實(shí)驗(yàn)漏掉生成物的氣體的質(zhì)量，將反應(yīng)物放在密閉容器中進(jìn)行；
（4）請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變；
（5）比較兩個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以采取改進(jìn)的措施是將小李實(shí)驗(yàn)中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和提供的數(shù)據(jù)，試回答下列問(wèn)題：

（1）第②步操作中，觀察到的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：固體溶解或者有氣泡產(chǎn)生．
（2）第①步操作后，燒杯中溶液里含有的溶質(zhì)是（寫化學(xué)式）CaCl2．
（3）計(jì)算不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量（寫出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果精確至0.1g）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．在實(shí)驗(yàn)室里配制100g10%的NaCl溶液，操作如圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）認(rèn)真觀察，指出圖中錯(cuò)誤的操作步驟②（填序號(hào)）；
（2）配制該溶液需要NaCl固體10g，需要水90mL（ρ水=1g/mL），需要用100mL的量筒（填“50mL”、“100mL”或“200mL”）量�。�
（3）配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時(shí)，下列哪些操作會(huì)導(dǎo)致溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小？①③
①用量筒量取水時(shí)仰視讀數(shù)；
②往燒杯中加水時(shí)有水濺出；
③稱量含不溶性雜質(zhì)的氯化鈉來(lái)配制溶液；
④將配制好的溶液往試劑瓶中轉(zhuǎn)移時(shí)有少量濺出．

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同步練習(xí)冊(cè)答案