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15.物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究:
提出假設:物質發(fā)生化學變化前后總質量不變.
設計并進行實驗:小劉設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示,小李設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察.

(1)這兩個實驗所發(fā)生的化學反應方程式為:
小劉的實驗:BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl;
小李的實驗:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
(2)兩人根據實驗現象分別得出實驗結論:
小劉認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;
小李認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量不相等.
(3)你認為小劉的結論正確,導致另一個實驗結論錯誤的原因是小李的實驗漏掉生成物的氣體的質量,將反應物放在密閉容器中進行;
(4)請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因:在化學反應中,反應前后原子的種類沒有改變,數目沒有增減,原子的質量也沒有改變;
(5)比較兩個同學的實驗設計,若使用的試劑不變,另一個實驗可以采取改進的措施是將小李實驗中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置.

分析 (2)根據實驗現象分析;
(3)在表達質量守恒定律時,一定不要漏掉反應物或生成物的質量,特別是氣體物質,容易忽略.
(4)從原子的角度解釋質量守恒定律,主要是原子的種類,數目,質量都不改變角度分析.
(5)探究或驗證反應物與生成物的質量關系時,若要有氣體參加或生成的反應,應在密閉容器中進行實驗.

解答 解:(2)根據實驗現象分析,在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;
(3)小劉的結論是正確的,因為在質量守恒定律中,反應物的總質量等于生成物的總質量,小李的實驗漏掉生成物的氣體的質量,可將反應物放在密閉容器中進行實驗.
(4)從原子的角度解釋質量守恒定律,是因為反應前后原子的種類,數目,質量都不改變.
(5)比較兩個小組的實驗設計,若使用的試劑不變,應改進的方法是:將小李實驗中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置;由此,將得出新的結論:探究或驗證反應物與生成物的質量關系時,若要有氣體參加或生成的反應,應在密閉容器中進行實驗;
故答案:(2)在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等.
(3)小劉;小李的實驗漏掉生成物的氣體的質量,將反應物放在密閉容器中進行.
(4)在化學反應中,反應前后原子的種類沒有改變,數目沒有增減,原子的質量也沒有改變
(5)將小李實驗中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置;

點評 在驗證質量守恒定律時,很容易忽略氣體的質量,不管是反應物還是生成物中氣體的質量,有氣體參加或生成的實驗必須在密閉容器中進行,這點一定要注意到.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:計算題

5.三明市民新水泥廠化驗室,為了測定某礦山石灰石中碳酸鈣的質量分數,取石灰石樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應(假設石灰石樣品中雜質不與稀鹽酸反應也不溶于水.)有關實驗數據如表:
反應前反應后
實驗數據燒杯和稀鹽酸的質量石灰石樣品的質量燒杯和其中混合物的質量
150g12g157.6g
(1)根據質量守恒定律可知,求反應中生成二氧化碳的質量是4.4克.
(2)求反應的碳酸鈣的質量;
(3)求該石灰石中碳酸鈣的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.小明同學將渾濁的湖水樣品,倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會后,采用下列裝置進行過濾,請問:
(1)圖中還差一種儀器是玻璃棒,其作用是引流;漏斗下端緊靠燒杯內壁是為了防止液體濺出
(2)過濾后觀察發(fā)現,濾液仍然渾濁,小明應進行的操作是檢查裝置重新過濾
(3)改進后過濾,得到了澄清透明的水,若要制取純水,還需要采用的凈化方法是蒸餾.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.如圖是學生“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗操作的示意圖,請回答有關問題.

(1)如圖A所示,將一根火柴梗平放人火焰中,約1秒后取出觀察.該實驗的目的是比較蠟燭火焰各層溫度(或驗證外焰溫度最高或焰心溫度最低等,合理即可).
(2)如圖B所示,檢驗蠟燭燃燒的產物,實驗過程中有的同學觀察到燒杯底部出現黑色物質.請幫他們分析產生黑色物質的原因是蠟燭不充分燃燒時產生炭黑
蠟燭不充分燃燒時產生炭黑
(3)如圖C所示,用火柴去點燃蠟燭剛熄滅時的白煙.如何操作才能確保實驗成功沿著白煙的方向,快速點燃(只答一點).
【發(fā)現問題】燃著的蠟燭在剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,白煙的成分是什么呢?九(8)班李明同學對此很感興趣,提出了如下猜想,并設計實驗進行探究
[猜想與假設]①白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳;②白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣;③白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體小顆粒;
【實驗驗證】(1)熄滅蠟燭,并立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設A(填序號),此實驗能否得出正確結論?不能,原因是蠟燭燃燒時也會產生二氧化碳
(2)熄滅蠟燭,并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,發(fā)現玻璃片上沒有出現水霧,說明白煙不是水蒸氣
(3)熄滅蠟燭,并立即用燃著的木條伸到白煙處(不接觸燭芯),發(fā)現蠟燭重新被點燃,這說明白煙可燃,為假設C提供了證據.同時可排除假設AB,因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.用符號表示
兩個氮原子2N,三個水分子3H2O,五個鎂離子5Mg2+,電解  水負極產生的氣體H2,硫化鈉中硫的化合價為-2價Na2$\stackrel{-2}{S}$,保持二氧化碳化學性質的最小粒子CO2.地殼中含量最多的元素和含量最多的金屬元素形成的化合物的化學式Al2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.用適當的化學用語填空:保持氧氣化學性質的最小粒子O2;人體中含量最高的金屬元素Ca;3個硝酸根離子3NO3-;.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.如圖:實驗室用下列裝置制取氧氣:

下列是用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣的實驗步驟:
a、加熱   b、組裝儀器  c、檢查裝置的氣密性  d、裝藥品,并在導管口附近塞一團棉花,塞緊橡皮塞 e、固定在鐵架臺上,試管口稍向下傾斜 f、用排水法收集氧氣  g、先把導管從水槽中取出,再移去酒精燈,停止加熱.
回答下列問題:
(1)寫出該反應的化學反應式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(2)正確的操作步驟的排列序號為bcdeafg
(3)若用排水法制取氧氣,則選用的發(fā)生和收集裝置是AD(填序號)
(4)在d操作步驟里,導管口附近塞一團棉花的作用是防止高錳酸鉀進入導管.
(5)在e操作步驟里,試管口向下傾斜的目的是防止冷凝倒水倒流到試管底部,使試管炸裂
(6)在f操作里,開始收集氣體的標志是導管口的氣泡連續(xù)而且均勻冒出時
(7)在g操作里,為什么先把導管從水槽中取出,再移去酒精燈?防止水倒吸入試管內,使試管炸裂
(8)某同學在用高錳酸鉀加熱制取氧氣、并用排水法收集氧氣的過程中,發(fā)現試管破裂了,造成試管破裂的原因可能是下列中的C
①沒有給試管均勻預熱    ②試管外壁有水     ③試管口略向上傾斜
④試管口附近沒有塞棉花  ⑤加熱時燈芯與試管接觸  ⑥實驗完畢先撤掉酒精燈
⑦沒有檢查裝置的氣密性
A、①②③④⑤⑥⑦B、①②③④⑤⑥C、①②③⑤⑥D、①②③④⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.在實驗中,下列做法可取的是( 。
①用手拿鐵釘;
②把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;
③用剩的藥品要放入制定的容器內;
④傾倒液體時瓶口可以不挨著容器口;
⑤熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅;
⑥清洗試管時只能沖洗.
A.①③⑤⑥B..②④⑥C..③⑤D..①②⑥

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.實驗室常用下列裝置來制取氧氣和檢驗氧氣的性質:

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a酒精燈;b鐵架臺.
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是B(填序號),發(fā)生反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.制取氧氣時,組裝好儀器后,應先檢查裝置的氣密性,再添加藥品;如在F裝置中裝滿水收集氧氣,氣體應從右(填“左”或“右”)端通入.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣選用裝置A作發(fā)生裝置,需要改進的地方是在試管口塞一團棉花,反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.檢驗用E裝置收集的氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察木條是否復燃.
(4)如圖G,鐵絲在氧氣中燃燒的現象是劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體,反應的化學方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4

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