19．小明同學(xué)對買回來包裝得像小枕頭樣的薯片產(chǎn)生了興趣．里面為什么要充裝氣體？是什么氣體？他和同學(xué)們利用所學(xué)的化學(xué)知識展開了探究：
猜想：1、該氣體是氧氣．2、該氣體是氮氣．3、該氣體是二氧化碳．4、該氣體是氦氣
通過分析，他們否定了氧氣．理由是食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質(zhì)．
我的猜想是二氧化碳并設(shè)計實驗進(jìn)行驗證：
操作；用注射器抽取袋中氣體注入澄清的石灰水中
現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁
結(jié)論：充裝的氣體是二氧化碳．

分析 充氣包裝是現(xiàn)代常用的食品包裝方式，是為了防止膨化食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì)，據(jù)此推斷充氣包裝袋中所充氣體需要滿足的條件，結(jié)合常見氣體的檢驗方法進(jìn)行分析解答．

解答 解：充氣包裝是現(xiàn)代常用的食品包裝方式，是為了防止膨化食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì)；故充氣包裝除了能保鮮外，還能防止食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓，所充入的氣體首先應(yīng)具備：無毒、不與食物反應(yīng)，其次從經(jīng)濟角度盡量選廉價易獲得的氣體（合理即可）．
氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質(zhì)，故不可能是氧氣．
我的猜想是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，用注射器抽取袋中氣體注入澄清的石灰水中，若澄清的石灰水變渾濁，則充裝的氣體是二氧化碳．
故答案為：氧氣；食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質(zhì)；
二氧化碳（合理即可）；用注射器抽取袋中氣體注入澄清的石灰水中；澄清的石灰水變渾濁；充裝的氣體是二氧化碳（合理即可）．

點評 本題難度不大，將常見氣體的性質(zhì)與生活應(yīng)用相聯(lián)系，體現(xiàn)了化學(xué)就在我們身邊，掌握常見氣體的性質(zhì)與檢驗方法是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒能夠產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰的是（　　）
A．磷B．碳C．鐵D．硫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，若○表示氧原子，●表示氫原子，有關(guān)說法正確的是（　　）
A．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
B．該反應(yīng)前后分子種類沒有改變
C．該反應(yīng)前后原子種類改變
D．圖中甲、乙兩種物質(zhì)是由分子構(gòu)成，丙物質(zhì)由原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列做法錯誤的是（　�。�
A．用肥皂水區(qū)分硬水和蒸餾水
B．用燃著的木條區(qū)分N2和CO2
C．為減少空氣污染，應(yīng)控制燃放煙花爆竹
D．啟用閑置的地窖前先進(jìn)行燈火實驗

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．17克NH3共有4mol原子，0.1mol H2S共有0.2NA個氫原子；同質(zhì)量的NH3和H2S中分子個數(shù)比為2：1．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，35.5g氯氣的體積是11.2L，將其與氫氣完全化合，需氫氣的物質(zhì)的量是0.5mol，將生成的氣體配制成1L溶液，溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是1mol•L-1，將此溶液取出20mL加蒸餾水制成200mL溶液，此沖稀后溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是0.1mol•L-1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．按要求填寫下列空白．
（1）用相應(yīng)的化學(xué)用語填空：一個氨分子NH3；3個氧原子3O；氯化鈉是由Na+和Cl-兩種微粒構(gòu)成的；保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是H2O．
（2）指出下列化學(xué)符號中數(shù)字“2”的意義：
①2H氫原子的個數(shù)為2；②CO2一個二氧化碳分子中含有2個氧原子；③Mg2+一個鎂離子帶有2個單位的正電荷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．充分加熱氯酸鉀和高錳酸鉀的混合物直至不再有氣體放出，試管里至少含有幾種固體物質(zhì)（　�。�
A．五種B．四種C．三種D．二種

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．在化學(xué)實驗課上，小組同學(xué)利用回收的二氧化錳來催化過氧化型制取氧氣，但發(fā)現(xiàn)利用回收的二氧化錳作為催化劑反應(yīng)速率很慢．查閱資料得知：催化劑在催化過程中催化劑的活性減弱或失去，這種現(xiàn)象叫做催化劑的中毒．為了探究影響二氧化錳催化能力降低的因素，在老師的指導(dǎo)下，小組同學(xué)進(jìn)行如下實驗：
【實驗準(zhǔn)備】
取三份質(zhì)量均為1克的二氧化錳分別催化50毫升溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%、15%、25%的過氧化氫溶液分解，試驗后回收二氧化錳，并分別標(biāo)為②、③、④；另取多次催化分解5%過氧化氫實驗后回收的二氧化錳，標(biāo)為⑤．
【實驗步驟】
（1）連接儀器，檢查裝置氣密性．

（2）取未使用過的二氧化錳0.5克，標(biāo)為①，加入錐形瓶中，再加入10毫升溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的過氧化氫溶液，記錄收集20s時間氣體的體積．
（3）再分別�、凇ⅱ�、④、⑤組二氧化錳各0.5克，重復(fù)上述實驗．
（4）采取多次實驗取平均值的方法，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
組別 ① ② ③ ④ ⑤
 收集氣體體積/mL 118 92 87 7762
【回答下列問題】
（1）實驗過程中量筒的作用是測量排出水的體積，從而測出生成氧氣的體積．
（2）實驗中，除了通過比較收集相同時間內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積，還可以通過比較收集相同體積的氣體需要時間的長短來對比二氧化錳的催化效果．錐形瓶中殘留的空氣對測量結(jié)果沒有（填“有”或“沒有”），原因是每次實驗錐形瓶內(nèi)殘留的空氣體積相同即可．
（3）由表中數(shù)據(jù)可知，影響回收的二氧化錳催化效率下降的因素是過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、二氧化錳使用的次數(shù)．
（4）同學(xué)們并利用收集到的氧氣完成了鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色固體．
（5）二氧化錳可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑，取等體積、等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫溶液．A組不加二氧化錳，B組加入二氧化錳，請在下面的坐標(biāo)軸上畫出A、B兩組產(chǎn)生氧氣體積與時間的變化圖象．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

9．分類法是研究和學(xué)習(xí)化學(xué)常用的一種方法．你學(xué)會了透過微觀模型看物質(zhì)分類嗎？圖中“”和“”分別表示兩種不同元素的原子，指出圖中A、B、C、D各表示哪些物質(zhì)．

例如：A是同種分子構(gòu)成的化合物．
則B是混合物；C是單質(zhì)；D是單質(zhì)．

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同步練習(xí)冊答案