4．按要求填寫下列空白．
（1）用相應(yīng)的化學(xué)用語填空：一個氨分子NH3；3個氧原子3O；氯化鈉是由Na+和Cl-兩種微粒構(gòu)成的；保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是H2O．
（2）指出下列化學(xué)符號中數(shù)字“2”的意義：
①2H氫原子的個數(shù)為2；②CO2一個二氧化碳分子中含有2個氧原子；③Mg2+一個鎂離子帶有2個單位的正電荷．

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準確的解答此類題目．

解答 解：（1）一個氨分子的符號為NH3，故填：NH3；
3個氧原子就是在氧元素符號的前面加上3，故填：3O；
氯化鈉是由鈉離子和氯離子兩種微粒構(gòu)成的，故填：Na+；Cl-；
保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是水分子，故填：H2O．
（2）①2H中的2表示氫原子的個數(shù)為2，故填：氫原子的個數(shù)為2；
②CO2中的2表示一個二氧化碳分子中含有2個氧原子，故填：一個二氧化碳分子中含有2個氧原子；
③Mg2+ 表示一個鎂離子帶有2個單位的正電荷，故填：一個鎂離子帶有2個單位的正電荷．

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．如圖，是某同學(xué)進行空氣中氧氣含量測定的圖示．夾緊止水夾，把盛有少量紅磷的燃燒匙在酒精燈上點燃，點著后迅速伸到盛滿空氣的集氣瓶中，反應(yīng)的文字表達式是磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，觀察到集氣瓶內(nèi)的現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生白煙．等集氣瓶冷卻到室溫后，打開止水夾，發(fā)現(xiàn)水能倒流到集氣瓶中，但不足$\frac{1}{5}$，試分析造成實驗誤差的原因（寫兩點）
①紅磷量不足；
②裝置漏氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．某元素的離子結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示，該離子符號為Br-．
（1）圖中x=35．
（2）Br屬于非金屬元素（填“金屬”或“非金屬”）．
（3）圖2表示的微粒中，與Br化學(xué)性質(zhì)相似的是E（填字母）；與A化學(xué)性質(zhì)相似的是C；（填字母）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．如果a g某氣體中含有的分子數(shù)為b，則c g該氣體在標(biāo)準狀況下的體積是（　�。�
A．$\frac{22.4bc}{a{N}_{A}}$ LB．$\frac{22.4ab}{c{N}_{A}}$LC．$\frac{22.4ac}{b{N}_{A}}$LD．$\frac{22.4b}{ac{N}_{A}}$ L

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．小明同學(xué)對買回來包裝得像小枕頭樣的薯片產(chǎn)生了興趣．里面為什么要充裝氣體？是什么氣體？他和同學(xué)們利用所學(xué)的化學(xué)知識展開了探究：
猜想：1、該氣體是氧氣．2、該氣體是氮氣．3、該氣體是二氧化碳．4、該氣體是氦氣
通過分析，他們否定了氧氣．理由是食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質(zhì)．
我的猜想是二氧化碳并設(shè)計實驗進行驗證：
操作；用注射器抽取袋中氣體注入澄清的石灰水中
現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁
結(jié)論：充裝的氣體是二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．在下列符號中，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（　�。�
A．HB．FeC．ND．2H

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列各組離子在pH=11的水溶液中能大量共存的是（　　）
A．NH4-   NO3-   K+   SO42-B．Mg2+  Cl-   Na+  NO3-
C．Ba2+  CO32-   H+   Cl-D．K+   CO32-   NO3-   Na+

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．實驗中，小紅將氫氧化鈉溶液滴加到金屬鋅中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，為了解該氣體的成分，實驗小組進行了以下探究
【提出猜想】小紅猜想是氧氣；小敏猜想是氫氣；小雨猜想是二氧化碳 其他同學(xué)認為小雨的猜想是錯誤的，理由是化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，反應(yīng)前無碳元素，反應(yīng)后也無碳元素；
【進行實驗】利用圖I所示的裝置分別進行實驗 

（1）小紅：反應(yīng)一段時間后，將帶火星的木條放在a處，
觀察到帶火星的木條不復(fù)燃，則她的猜想錯誤．
（2）小敏：①用圖II所示裝置干燥從a導(dǎo)管出來的氣體，
將管口a與b（填“b”或“c“）端管口連接．
②想通過檢驗燃燒的產(chǎn)物驗證氣體是否為氫氣．反應(yīng)一段時間，點燃干燥的氣體，將干冷的燒杯罩在火焰上方 （填寫操作），觀察到淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁有水珠（水霧）現(xiàn)象，通過對現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確．
【得出結(jié)論】鋅和氫氧化鈉反應(yīng)生產(chǎn)氫氣和偏鋅酸鈉（Na2ZnO2），
反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Zn+2NaOH═Na2ZnO2+H2↑．
【交流討論】有同學(xué)認為，小敏的實驗方案有欠缺，步驟②中存在安全隱患，理由是若收集到的氫氣不純，點燃易發(fā)生爆炸．
【反思提升】許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，源自對試驗中異�，F(xiàn)象的大膽質(zhì)疑，深入研究．下列科學(xué)成果是通過對異�，F(xiàn)象研究得出的是B（填序號）．
A．侯德榜潛心研究制堿技術(shù)發(fā)明了聯(lián)合制堿法
B． 拉瓦錫深入研究前人忽視的異常現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了氧氣
C． 張青蓮主持測定了多種元素相對原子質(zhì)量的新值．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．在我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)了加碘食鹽、增鐵醬油、富硒茶葉等，這里的碘、鐵、鈣、硒應(yīng)理解為（　�。�
A．單質(zhì)B．分子C．元素D．氧化物

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