【題目】小紅對紫黑色消毒粉A進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程如圖。請回答下列問題:
(圖中字母是物質(zhì)的代號)
(1)寫出下列物質(zhì)的名稱B_______________;D ________________。
(2)寫出下列轉(zhuǎn)化的文字表達(dá)式:
①B→E __________________________。
②C→B __________________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】今年3月22日是第27屆世界水日。傳統(tǒng)水處理工藝-經(jīng)典“四部曲”:①過濾,②加絮凝劑沉淀,③消毒,④吸附。這被列為人類20世紀(jì)最重要的發(fā)明之一。
(1)“四部曲”正確的工藝順序?yàn)?/span>______ (填序號)。
(2)常用的絮凝劑有明礬[KA] (SO4)x﹒12H2O],其中KAl(SO4) x中化合價(jià)的代數(shù)和為0,則X的值為_______________________________;
(3)水的硬度有多種表示方法。規(guī)定飲用水中水的總硬度(以CaCO3計(jì))不能超過450mg/L.若以鈣元素計(jì),水的總硬度不超過________ g/L。
(4)重水在核反應(yīng)中作減速劑。一個(gè)重水分子由兩個(gè)重氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成,一個(gè)重氫原子中有一個(gè)質(zhì)子,相對原子量為2,則下列敘述錯(cuò)誤的是______________________________。
A、一個(gè)重水分子的相對分子質(zhì)量是20
B、重水由氫元素和氧元素組成
C、一個(gè)重氫原子核外有2個(gè)電子
D、一個(gè)重氫原子核中有1個(gè)中子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】符合圖中陰影部分的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的是
A.石蠟+氧氣 水+二氧化碳B.鎂+氧氣 氧化鎂
C.氧化汞 汞 +氧氣D.氫氣+氧化銅銅+水
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】過氧化氫在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)小組對過氧化氫進(jìn)行探究。
(1)探究過氧化氫分解的催化劑種類。下面是他們設(shè)計(jì)的三組實(shí)驗(yàn)裝置,在兩兩對比實(shí)驗(yàn)中(其他條件都相同),下列觀察(或測定)方法在比較出催化劑對過氧化氫分解加速效果的依據(jù)分別是。
第一組同時(shí)實(shí)驗(yàn),觀察比較反應(yīng)過程中___________________。
第二組同時(shí)實(shí)驗(yàn),觀察比較反應(yīng)過程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢;
第三組分兩次實(shí)驗(yàn),比較反應(yīng)過程中______________________________。待第三組實(shí)驗(yàn)中過氧化氫完全分解后,最終產(chǎn)兩次產(chǎn)生氣體的體積____________________(填“相同”或“不同”),并在催化劑的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系圖中畫出二者的關(guān)系____________________。
(2)某興趣小組通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)使帶火星木條復(fù)燃的氧氣含量最低值是48%,但用帶火星的木條直接檢驗(yàn)過氧化氫溶液受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí),往往難以復(fù)燃,這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸氣所致,此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖1所示。若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在大約____________________°C。某同學(xué)改用如圖2的裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃,其原因是___________________。
(3)模擬氫氧焰實(shí)驗(yàn)按如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
①關(guān)閉K,通入氫氣,點(diǎn)燃。為保證安全,點(diǎn)燃?xì)錃庵皯?yīng)先____________________。將鐵絲網(wǎng)放在火焰上灼燒,鐵絲網(wǎng)只發(fā)紅,不熔斷。
②打開K,通入氧氣,火焰更明亮,鐵絲熔斷,說明燃燒的劇烈程度與氧氣的___________________有關(guān)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法有好幾種,加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物可以制得氧氣(反應(yīng)后生成物除了氧氣還有氯化鉀,氯化鉀能溶解于水,二氧化錳不溶于水),為了證明其中二氧化錳是反應(yīng)的催化劑,可以設(shè)計(jì)加熱氯酸鉀和氯酸鉀與二氧化錳的混合物兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn),比較生成氧氣速率的大小。試回答下列問題:
(1)寫出氯酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式_______________________
(2)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)可用帶火星的木條來檢查生成的氧氣,若不用帶火星的木條,你還能用什么簡單的方法來檢查生成氧氣的速率大。_________________________________;
(3)若要進(jìn)一步證明二氧化錳是反應(yīng)的催化劑而不是一般的反應(yīng)物,在上述的實(shí)驗(yàn)中還要用到托盤天平,其作用是______________ 。為了從反應(yīng)后的固體殘?jiān)械玫礁稍锏亩趸i固體,需要依次經(jīng)過的____________、__________和洗滌、烘干四步主要步驟。
(4)最后要確證二氧化錳是氯酸鉀制氧氣的催化劑,還需要一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明二氧化錳在反應(yīng)前后____________不變。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關(guān)問題.(友情提示:以下所選裝置均填裝置序號)
(1)寫出指定儀器的名稱:①_____;②_____;
(2)寫出一個(gè)初中化學(xué)中用裝置C制氣體的化學(xué)方程式_____;該裝置中試管口略向下傾斜的原因是_____;實(shí)驗(yàn)完畢時(shí),應(yīng)先_____,后_____,否則可能_____.
(3)收集(2)中所得氣體可選用的一種裝置是_____,利用該裝置還能收集的一種氣體是_____;
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的試劑是_____,制備并收集二氧化碳選用的裝置為_____(填代號).反應(yīng)的方程式為:_____.實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意_____ 必須伸入液面以下.檢驗(yàn)生成的氣體是否是CO2的方法是:_____;其反應(yīng)原理是:_____;判斷CO2已收集滿的方法是_____.
(5)用雙氧水制備氧氣,最好選用的裝置為_____(填代號).反應(yīng)的方程式:_____.
(6)用高錳酸鉀制取O2,裝置C還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是_____.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用 CO2 和 X 可合成尿素[CO(NH2)2]: CO2+2X CO(NH2)2 + H2O 。下列說法正確的是( )
A.X 中含有氧元素B.尿素中 C、O、N、H 的原子個(gè)數(shù)之比為 1:1:1:2
C.X 的相對分子質(zhì)量是 34D.參加反應(yīng)的 CO2 與 X 的質(zhì)量比是 22:17
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置:
據(jù)此回答下列問題:
(1)寫出帶標(biāo)號儀器的名稱:①_____②_____。
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氣體是選擇相關(guān)的化學(xué)反應(yīng),根據(jù)反應(yīng)原理和反應(yīng)條件來確定實(shí)驗(yàn)裝置,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置來確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)。常溫下,在過氧化氫(H2O2)溶液中加入MnO2(固體粉末)即可制取氧氣。用這種方法制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是(填序號)_____。
(3)實(shí)驗(yàn)室通常用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取CO2,該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____;此外,CO2可以用碳酸氫鈉(NaHCO3)加熱分解(產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水)來制取,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_____。
(4)若用如圖裝置收集一瓶二氧化碳?xì)怏w,請問氣體從_____通入。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】手機(jī)觸摸屏中含有銦元素,銦元素在元素周期表中的部分信息如圖所示,下列說法正確的是( 。
A.銦原子易失電子
B.銦原子的中子數(shù)是49
C.銦原子的相對原子質(zhì)量是114.8g
D.銦離子的離子符號是In2﹣
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