寫(xiě)出鐵、紅磷在氧氣中燃燒及高錳酸鉀、過(guò)氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式,并指出反應(yīng)所屬的類型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng)):
(1)
 
 

(2)
 
;
 

(3)
 
 

(4)
 
 
考點(diǎn):書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě);再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.
解答:解:(1)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng);
(2)紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5,該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
(3)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故答案為:(1)3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4;化合反應(yīng);(2)4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5;化合反應(yīng);(3)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;分解反應(yīng);(4)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;分解反應(yīng).
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、判定反應(yīng)類型的能力,掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、四種基本反應(yīng)類型的特征即可正確解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

紫薯中含有硒元素,已知硒原子的核電荷數(shù)為34,中子數(shù)為44,則硒原子的核外電子數(shù)為( 。
A、78B、44C、34D、10

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

以下是小瑛和小方設(shè)計(jì)的證明分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn):小方的實(shí)驗(yàn)如圖(1)所示,圖(2)是小瑛的實(shí)驗(yàn),在錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水,錐形瓶口用一張濾紙蓋住,濾紙剛剛用酚酞溶液浸過(guò).

小瑛觀察到的現(xiàn)象是
 
;
小方觀察到的現(xiàn)象是
 

他可以得到的結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖中信息回答問(wèn)題:

(1)圖中堿性最強(qiáng)的物質(zhì)是
 
;
(2)可以作為農(nóng)業(yè)肥料的是
 

(3)用上述物質(zhì)除水壺中的水垢最好使用
 
;
(4)以上食物中,為了緩解胃酸過(guò)多可以食用
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小思實(shí)驗(yàn)操作考試的題目是探究金屬的化學(xué)性質(zhì),內(nèi)容包括:銅在空氣中灼燒、鋅與稀硫酸反應(yīng)、鋁絲與硫酸銅溶液反應(yīng).如圖是他實(shí)驗(yàn)操作考試中的部分情景.

(1)圖中有一處錯(cuò)誤的操作,該操作是
 
(填字母序號(hào));
(2)操作A觀察到的現(xiàn)象是
 
;
(3)操作B中石棉網(wǎng)的作用是
 

(4)C實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)四位同學(xué)在討論二氧化碳的性質(zhì)和用途,小明說(shuō):由于二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒,所以二氧化碳只有用于滅火.大家都發(fā)表了自己的看法,請(qǐng)你參與討論,你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎?
 
(填“對(duì)”或“不對(duì)”).并說(shuō)出你對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)(要求寫(xiě)出在生產(chǎn)、生活中二氧化碳的用途或危害的具體例子):
 
;②
 

(2)小峰查閱資料后得知:“氨氣不燃燒,也不支持燃燒”,于是小峰得出結(jié)論:氨氣也像二氧化碳一樣,能用于滅火,請(qǐng)你闡述自己的觀點(diǎn),肯定或否定小峰的說(shuō)法:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣活動(dòng)小組為測(cè)定空氣中氧氣的含量,進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn):
(1)如圖所示,在一個(gè)具有刻度和可以滑動(dòng)的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷(白磷燃燒所需的最低溫度為40℃),將玻璃容器固定好,放在盛有85℃熱水的燒杯上.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)中可以看到玻璃容器內(nèi)白磷燃燒,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,恢復(fù)至常溫,活塞應(yīng)停在刻度
 
處,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是:白磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的
 
而生成了固態(tài)的
 
,從而使玻璃容器內(nèi)的氣體體積
 
(填“增大”、“減小”或“不變”).
(2)此反應(yīng)中白磷要過(guò)量,目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

據(jù)報(bào)道:某小學(xué)某班學(xué)生們的作業(yè)本正面寫(xiě)滿了,就繼續(xù)用背面寫(xiě),創(chuàng)造出風(fēng)格各異的“低碳’’作業(yè)本.
(1)由此你有何感想
 

(2)你還有什么建議
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2010年3月20日冰島的一座火山噴發(fā),致使600人緊急撤離,4月14日的第二次噴發(fā)規(guī)模更大,火山爆發(fā)產(chǎn)生大量的濃煙和二氧化碳、二氧化硫等氣體,嚴(yán)重影響了航空業(yè).
(1)簡(jiǎn)述你對(duì)此事件的感受:
 
;
(2)對(duì)于如何減少大氣污染,提出你的一點(diǎn)建議:
 

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