【題目】先閱讀下列資料. 過氧化氫(H2O2)的水溶液俗稱雙氧水.實(shí)驗(yàn)室可用以下兩種方法制取氧氣:
方法a:利用雙氧水與二氧化錳混合:過氧化氫 水+氧氣
方法b:將氯酸鉀和二氧化錳混合加熱:氯酸鉀 氯化鉀+氧氣.但是,若氯酸鉀固體中混有可燃性雜質(zhì),加熱時(shí)極可能發(fā)生爆炸;而且利用此法制得的氧氣中往往含有一種有毒的雜質(zhì)氣體﹣﹣氯氣.回答下列問題:
(1)現(xiàn)提供如圖儀器裝置: (I)指出裝置圖中指定儀器名稱:① .
(II)選擇方法b制氧氣,氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選擇 , 若利用氧氣不易溶于水的性質(zhì),對(duì)應(yīng)的收集裝置應(yīng)選擇(填裝置字母代號(hào)).不能用裝置E來收集氧氣的理由是 .
(III)某同學(xué)在關(guān)閉裝置B中的彈簧夾后,向長(zhǎng)頸漏斗中加入水時(shí)發(fā)現(xiàn):當(dāng)水浸沒長(zhǎng)頸漏斗下端后,長(zhǎng)頸漏斗中的水就下不去.這種現(xiàn)象說明該裝置氣密性(填“良好”或“不好”).
(2)請(qǐng)你從盡量多的角度分析,資料中制氧氣的兩個(gè)反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)? 共同點(diǎn)一:
共同點(diǎn)二:
(3)比較兩種制氧氣的方法,許多同學(xué)都認(rèn)為較優(yōu)的是方法a.你認(rèn)為該方法具有哪些優(yōu)點(diǎn)?(寫一點(diǎn)即可)
(4)也有同學(xué)認(rèn)為方法a也有不足:利用方法a則應(yīng)該選擇裝置B作氣體的發(fā)生裝置,而反應(yīng)結(jié)束后,錐形瓶?jī)?nèi)還有大量的氧氣沒有能夠收集,造成浪費(fèi).請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案導(dǎo)出錐形瓶中的氧氣.你的操作方法是 .
【答案】
(1)試管;A;D;氧氣密度比空氣大;良好
(2)都用二氧化錳作催化劑;都屬于分解反應(yīng)(合理均可)
(3)不用加熱,節(jié)約能源(合理均可)
(4)從長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶加滿水,用集氣瓶收集排出的氣體
【解析】解:(1)(I)圖中①是裝藥品的試管.(II)方法B需要加熱,屬于固體加熱型,所以氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選擇A;氧氣不易溶于水,可用D排水法收集;氧氣的密度比空氣大,可用向上排氣法收集,不能用E向下排氣法進(jìn)行收集.(III)在關(guān)閉裝置B中的彈簧夾后,向長(zhǎng)頸漏斗中加入水時(shí)發(fā)現(xiàn):當(dāng)水浸沒長(zhǎng)頸漏斗下端后,長(zhǎng)頸漏斗中的水下不去,說明該裝置氣密性良好.(2)資料中制氧氣的兩種方法其共同點(diǎn)有:都用二氧化錳作催化劑,都有氧氣生成;都屬于分解反應(yīng);反應(yīng)物都含有氧元素等.(3)方法a不用加熱,節(jié)約能源;沒有危險(xiǎn);生成物是水,沒有污染;操作簡(jiǎn)單等.(4)可從長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶加滿水,用集氣瓶收集排出的氣體. 所以答案是:(1)(I)試管; (II)A; D; 氧氣的密度比空氣大; (III) 良好;(2)都用二氧化錳作催化劑;都屬于分解反應(yīng)(合理均可);(3)不用加熱,節(jié)約能源(合理均可);(4)從長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶加滿水,用集氣瓶收集排出的氣體.
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的檢查裝置的氣密性和氧氣的制取裝置,需要了解裝置氣密性檢查:先將導(dǎo)管的一端浸入水中,用手緊貼容器外壁,稍停片刻,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,松開手掌,導(dǎo)管口部有水柱上升,稍停片刻,水柱并不回落,就說明裝置不漏氣;發(fā)生裝置:固固加熱型、固液不加熱型才能得出正確答案.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w最適宜的一組試劑為( )
A.大理石與稀硫酸
B.石灰石與稀鹽酸
C.碳酸鈉與稀鹽酸
D.石灰石與濃鹽酸
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】高氯酸按(NH4ClO4)是一種火箭推進(jìn)劑,當(dāng)它發(fā)生分解反應(yīng)時(shí).不能生成的物質(zhì)是( )
A.O2
B.N2
C.CO2
D.Cl2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明同學(xué)在做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí),不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上,發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡,激發(fā)了小明的探究欲望,請(qǐng)你參與小明的探究. 【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
(1)【實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)并完成下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 . | 土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑 |
實(shí)驗(yàn)二 | 向盛水的試管中加入土豆絲,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 水和土豆絲不能放出氧氣 | |
實(shí)驗(yàn)三 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,加入土豆絲,伸入帶火星的木條 | 土豆絲能加快過氧化氫的分解 |
①請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格
②在小明的探究實(shí)驗(yàn)中,“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是 .
(2)【反思】小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完全證明猜想是正確的: 第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是:;
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn).傾倒掉反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液,有大量氣泡產(chǎn)生,說明土豆絲 .
(3)【結(jié)論】通過上述同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn),我們知道了土豆絲可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑,請(qǐng)你寫出該反應(yīng)表達(dá)式 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示裝置,有洗氣、儲(chǔ)氣等用途,在醫(yī)院給病人輸氧氣時(shí),也利用了類似的裝置.并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水.以下說法正確的是( )
A.b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶
B.a導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑膠管
C.該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出
D.該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】鈦具有硬度大、密度小、熔點(diǎn)高、抗腐蝕性強(qiáng)等優(yōu)良性能,被譽(yù)為“未來金屬”、二氧化鈦(TiO2)中氧元素為﹣2價(jià),則鈦元素的化合價(jià)為( )
A.+1
B.+2
C.+3
D.+4
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2010年4月,我國(guó)西南地區(qū)遭遇歷史罕見的特大旱災(zāi),造成數(shù)以萬計(jì)的人畜飲水困難.因此,我們要增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí).下列做法與節(jié)約用水無關(guān)的是( )
A.用淘米水澆花
B.開發(fā)利用地下水
C.使用節(jié)水龍頭
D.用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水
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