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【題目】下圖是初中化學常見物質之間的轉化關系， A是一種常用的食品干燥劑，F、E均為氧化物，B、C、D三種物質分別是酸堿鹽中的一種，其中有一種是胃液的主要成分(“—”表示相互反應，“→”表示相互轉化。部分反應的反應物、生成物和反應條件未標出)。請回答：

(1)A是_______________。(填化學式)

(2)B和D反應的化學方程式_____。

(3)寫出物質B的一種用途______。

(4)若F為黑色固體，寫出F轉化為E的化學方程式_____。

【答案】CaO Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O 改良酸性土壤（合理均可） 2CuO+C2Cu+CO2↑（合理均可）

【解析】

A是一種常用的食品干燥劑，所以A是氧化鈣，F、E均為氧化物，B、C、D三種物質分別是酸堿鹽中的一種，其中有一種是胃液的主要成分，氧化鈣會轉化成B，所以B是氫氧化鈣，C會轉化成A，所以C是碳酸鈣，D會與B、C反應，所以D是鹽酸，E和碳酸鈣可以互相轉化，所以E是二氧化碳，F會轉化成二氧化碳，會與鹽酸反應，所以F是金屬氧化物，經過驗證，推導正確。

（1）由分析可知，A是CaO；
（2）B和D的反應是鹽酸和氫氧化鈣反應生成氯化鈣和水，化學方程式為：Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O；
（3）通過推導可知，B是氫氧化鈣，可以用來改良酸性土壤；
（4）若F為黑色固體，F轉化為E的反應可以是碳和氧化銅在高溫的條件下生成銅和二氧化碳，化學方程式為：2CuO+C2Cu+CO2↑。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳酸氫鈉是小蘇打的主要成分，在生產和生活中有許多重要的用途。

Ⅰ．定性探究

化學課上，同學們?yōu)榱私馓妓釟溻c的性質，將一定質量的碳酸氫鈉和稀硫酸混合，充分反應后，有氣體逸出，寫出該反應的化學方程式_________________________，同學們對反應后溶液中溶質的成分進行了探究。認為除一定含有硫酸鈉外可能還含有其他成分，因此進行了猜想并做了如下實驗：

（實驗用品）pH試紙、鋅片、氧化銅粉末、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液。

（猜想與假設）反應后溶液中溶質的可能組成成分

猜想一：硫酸鈉 猜想二：硫酸鈉、碳酸氫鈉 猜想三：硫酸鈉、硫酸

（實驗探究）同學們取反應后的溶液用不同方案進行如下實驗，請根據結論完成下表實驗現象中的①②③。

實驗方案

A

B

C

D

實驗操作

實驗現象

________

產生白色沉淀

試紙變色，對照標準比色卡，pH________7

_________

實驗結論

猜想二不正確

猜想三正確

猜想三正確

猜想三正確

（得出結論）猜想三正確。

（評價反思）

（1）老師對同學們能用多種方案進行探究，并且得出正確的實驗結論給予了肯定，同時指出探究中存在一處明顯操作錯誤是：_____；

（2）有同學對實驗方案B的結論提出了質疑，認為僅憑此現象不能得出猜想三正確，請說明理由________。

（總結提高）依據所給實驗用品，設計不同的方案確認猜想三是正確的。請寫出你的實驗方案________。

Ⅱ．定量探究

（1）取一定量的碳酸氫鈉樣品，加入到盛有足量稀硫酸的燒杯中（燒杯質量為118.1克），不斷用玻璃棒攪拌。反應過程用精密儀器測得燒杯和混合物的總質量（m）與反應時間（t）關系如圖所示，求所得溶液中溶質質量分數________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列裝置圖，回答問題：

（1）用高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是_______（填序號），為防止高錳酸鉀粉末進入導管，該裝置需做一點改進的是________，若用D裝置收集氧氣，當觀察到______時，便可開始收集。

（2）實驗室制取二氧化碳應選用的一組裝置是_______（填序號），反應的化學方程式是_____。圖G是某同學利用報廢試管設計的制二氧化碳的發(fā)生裝置，該設計除了廢物利用的優(yōu)點外，請另寫一個優(yōu)點：________ 。

（3）用收集的氧氣完成圖E鐵絲燃燒的實驗，集氣瓶中預先放少量水的原因是_______ ；如圖F向裝滿CO2 的軟塑料瓶注入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到的現象是_________ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請回憶你學習過的“質量守恒定律”的實驗探究，并按要求完成實驗方案一和實驗方案二。(下表中“實驗結論”填“＝”“>”或“<”)

實驗方案

方案一

方案二

反應現象

鐵釘表面覆蓋一層紅色的物質，溶液由藍色變成__________色

有氣泡產生

化學方程式

________________

H2SO4＋K2CO3= K2SO4＋CO2＋H2O

反應前的總質量

m1

n1

反應后的總質量

m2

n2

實驗結論

m1_______m2

n1________n2

將兩個實驗結果進行討論對比時，有同學有一個方案觀察到天平不平衡，是因為________，因此不能說質量不守恒。在反應物不變的前提下，要使天平平衡，你對該方案的改進措施是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖象能正確反映其對應操作中各量變化關系的是(　　)

A. 圖a：將濃鹽酸敞口放置在空氣中一段時間

B. 圖b：向pH=11的堿溶液中不斷加水

C. 圖c：等質量的鋅、鐵與足量的稀硫酸反應，產生氫氣的質量

D. 圖d：向一定量的CuSO4溶液中加入足量的鐵粉

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據圖回答有關問題。

（1）同學們已經在實驗室體驗過用高錳酸鉀制氧氣的過程，請寫出該反應的表達式_____；該反應的發(fā)生裝置可選用上圖的_____，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是________；但有同學提出該裝置有一處不完善的地方，請你指出_______。

（2）氧氣的收集裝置可選用C；也可選用裝置________，選擇該裝置的原因是__________，驗滿的方法為_________。有同學認為可用裝置F收集一瓶氧氣，請問氧氣應從______（填“a”或“b”）端進入。

（3）如果有同學想用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，請問該同學可以選用上述發(fā)生裝置的_______，該反應的表達式為___________。由于該反應比較難操控，所以沒讓同學們用這組藥品在實驗室制取氧氣，但聰明的小美認為只要把上圖中的_____和______組合作為發(fā)生裝置就可以獲得平穩(wěn)的氣流。

（4）實驗室在常溫下用顆粒狀大理石與稀鹽酸（液體）反應制取可溶于水、密度比空氣大的二氧化碳氣體，請問制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置選用上圖的_____，收集裝置選用上圖的_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列裝置,回答有關問題：

（1）儀器①的名稱為______,儀器②的名稱為______。

（2）在連接B裝置中的玻璃導管和帶孔橡皮塞時,玻璃導管不容易插入橡皮塞孔中,應采取的措施是______。

（3）實驗室用高錳酸鉀制取較為純凈的氧氣,選擇的裝置組合為______填字母,反應的化學方程式為______。

（4）用 D裝置收集氧氣時,導管伸至接近集氣瓶底部的原因是______,驗滿的方法是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）天然氣、________和煤被稱為“化石燃料”。 天然氣燃燒的化學方程式是_______。

（2）已建成的南京長江三橋是世界上第一座弧線形斜拉橋。橋塔所用的鋼材屬于____（填“金屬單質”或“合金”）。

（3）將花生油沿一根筷子倒入細口瓶中，該操作相當于化學實驗中的__________。

（4）世博園直飲水主要生產流程為：自來水→活性炭→超濾膜分離→紫外線消毒→直飲水，其中活性炭起________作用。

（5）洗滌劑對油污有______作用。

（6）從能量轉化的角度來看，利用焚燒生活垃圾發(fā)電，是將___________能轉化為電能。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組對如下兩個實驗進行探究： 第一小組：對久未蓋瓶塞的過氧化氫溶液中的過氧化氫是否完全分解，進行如下探究。

（猜想與假設）猜想⑴：該溶液中過氧化氫未完全分解。 猜想⑵：該溶液中過氧化氫已完全分解。

（方案討論）為了驗證猜想，甲、乙、丙三同學分別提出如下方案 甲：取適量試劑于試管中，伸入帶火星的木條，若帶火星的木條復燃，則猜想⑴成立，若帶火星的木條不復燃，猜想⑵成立。同學們認為此方案不行，原因是_______________。

乙：取少量二氧化錳于試管中，加入與甲等量的試劑，若有氣泡產生，則猜想⑴成立.若無氣泡產生，則猜想⑵成立，理由是____________（寫反應的符號表達式）。

丙：取與甲等量的試劑于另一支試管中，加熱，再伸入帶火星木條，觀察到的現象____________，則猜想⑴成立。

（反思與交流）

敞口放置的試劑容易變質，所以要____________保存。

二氧化錳在過氧化氫的分解過程中起催化作用。從本組實驗中可得 知，能改變化學反應速率的方法還可以是____________。

第二小組：對人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同，進行如下探究。

（提出問題）人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同？

（查閱資料）①通常條件下，白磷與氫氧化鈉溶液不反應。

②NaOH 能吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水。

（進行實驗）

實驗一：

①檢查裝置的氣密性。裝入試劑，在醫(yī)用輸液袋中裝入 V mL 氣體，連接裝置；

② 緩慢擠壓醫(yī)用輸液袋，將袋中氣體全部排出，讀出量筒中液體體積 V1mL；

③關閉 K1、K2，再向燒杯中加入熱水，促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫，打開 K2，讀出量筒中液體體積為 V2 mL。

實驗二： 將氧氣、二氧化碳、水蒸氣（測濕度）傳感器探頭放入有少量空氣的保鮮袋中，打開儀 器開始采集數據，然后向袋內呼出氣體。

（解釋與結論）

（1）實驗一步驟②中，橫線處應補充的實驗操作是____________。

（2）實驗一步驟③中的 V2 mL 是除去了已反應的____________之外的氣體總體積。

（3）實驗一中，二氧化碳的體積分數是____________（用關系式表示）。

（4）實驗二中，采集的數據如下圖所示，縱坐標均為某氣體的體積分數（%），橫坐標 均為時間（S）。根據下圖思考：

表示 O2 體積分數變化的曲線是____________（選填“X”、“Y”、“Z”）。

根據圖 2 在實驗中 200s 時沒有采集數據的其余氣體的總體積分數為____________。

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