【題目】以下推理和歸納說(shuō)法正確的是

A.鋁比鐵耐腐蝕，所以鐵的活動(dòng)性比鋁強(qiáng)

B.分子可以構(gòu)成物質(zhì)，但物質(zhì)不一定由分子構(gòu)成

C.在同一化合物中，金屬元素顯正價(jià)，所以非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)

D.燃燒伴有發(fā)光、放熱現(xiàn)象，所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象就一定是燃燒

【答案】B

【解析】

A、鋁比鐵耐腐蝕，是鋁與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜，阻止了鋁進(jìn)一步氧化，鐵與水、氧氣反應(yīng)生成的鐵銹疏松，不能阻止鐵進(jìn)一步與氧氣反應(yīng)，而不是鐵的活動(dòng)性比鋁強(qiáng)，故選項(xiàng)A不正確；

B、分子可以構(gòu)成物質(zhì)，但物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成的，故選項(xiàng)B正確；

C、在同一化合物中，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素不一定顯負(fù)價(jià)，例如：，鋅顯+2價(jià)，硫顯+6價(jià)，故選項(xiàng)C不正確；

D、燃燒伴有發(fā)光、放熱現(xiàn)象，但有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的不一定是燃燒，白熾燈泡發(fā)光、放熱，不是燃燒，故選項(xiàng)D不正確。

故選：B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】全球碳循環(huán)如圖所示，為降低大氣中CO2濃度，有以下途徑。

海洋封存:利用龐大的水體使海洋成為封存CO2的容器，但會(huì)引起海水酸化等。

地質(zhì)封存:將CO2注入特定的地層，該方法最大的風(fēng)險(xiǎn)是CO2泄漏，局部CO2濃度快速上升，直接威脅人類生命健康等。

綜合利用:工業(yè)上可以將CO2轉(zhuǎn)化成尿素[CO(NH2)2]、甲醇(CH3OH)等資源。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種鎳與有機(jī)物組成的混合催化劑， 利用太陽(yáng)光能，將水中溶解的CO2轉(zhuǎn)化成CO和O2。

依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

（1）在全球碳循環(huán)中，能消耗二氧化碳的途徑是___________________________。

（2）化石燃料燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，因?yàn)榛剂现泻?/span>___________________________元素。

（3）上述綜合利用CO2得到的產(chǎn)品中，屬于氧化物的是___________________________(填化學(xué)式)。

（4）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是___________________________。

A碳循環(huán)中的“碳”是指碳單質(zhì)

B CO2 是溫室氣體，對(duì)人類生活有害無(wú)利

C海洋封存CO2會(huì)引起海水酸化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】為了比較人體呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳的含量是不同的，某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）首先，由_____（填“A”或“B”）導(dǎo)管吸氣約20s，觀察到澄清的石灰水_____，說(shuō)明空氣中二氧化碳的含量_____。

（2）然后，由_____（填“A”或“B”）導(dǎo)管呼氣約20s，觀察到澄清的石灰水_____，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量_____。

（3）比較以上兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，該小組同學(xué)得出人體呼出的氣體中所含二氧化碳比吸入的空氣中所含二氧化碳_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某物質(zhì)R完全燃燒，化學(xué)方程式為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.R由碳、氫、氧元素組成

B.一個(gè)R分子中含有2個(gè)碳原子

C.物質(zhì)R中氫元素的質(zhì)量和水中氫元素的質(zhì)量相等

D.生成的二氧化碳和水的分子個(gè)數(shù)比為1:2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】A、B、C、D是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)。其中A為大理石的主要成分,B、D為氧化物且D為氣體。它們之間的相互關(guān)系如圖所示(圖中反應(yīng)條件及部分反應(yīng)物和生成物已略去.“一”表示能反應(yīng)，“→”表示能轉(zhuǎn)化)。

（1）A轉(zhuǎn)化為D的化學(xué)方程式_______________。

（2）A轉(zhuǎn)化為B的反應(yīng)屬于______________(填基本反應(yīng)類型)。

（3）利用物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為C的反應(yīng)過(guò)程中會(huì)_______________，常用于自熱食品的發(fā)熱。

（4）既能與B反應(yīng),又能與D反應(yīng)的氧化物是__________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】小明家新?lián)Q了水龍頭，從說(shuō)明書(shū)上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻。好奇的小明想探究鉻（Cr）與常見(jiàn)金屬鐵、銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱，邀請(qǐng)你一同參加。

[作出猜想]猜想一:Cr>Fe>Cu; 想二: Fe>Cr>Cu; 猜想三:你的猜想是_____。

[查閱資料] （1） 鉻是銀白色有光澤的金屬，在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。

（2）鉻能與稀硫酸反應(yīng)，生成藍(lán)色的硫酸亞鉻（CrSO4） 溶液。

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]小明同學(xué)取大小相同的三種金屬片，用砂紙打磨光亮;再取三支試管，分別放入等量的同種稀硫酸。

實(shí)驗(yàn)

試管1

試管2

試管3

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢，溶液變?yōu)?/span>_____。

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變?yōu)樗{(lán)色

銅片表面不產(chǎn)生氣泡

[結(jié)論與解釋]

（1）小明得到的結(jié)論是猜想_____正確。

（2）實(shí)驗(yàn)前用砂紙打磨金屬片的目的是_____。

[拓展應(yīng)用]將鉻片投入CuSO4溶液中，反應(yīng)_____（填“能”或“不能”）進(jìn)行。若能進(jìn)行，請(qǐng)你寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下氣體制取與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn)。打開(kāi)分液漏斗活塞后,A中出現(xiàn)大量氣泡,B中白磷燃燒,C中液面下降。請(qǐng)看下圖回答問(wèn)題:

（1）打開(kāi)分液漏斗活塞后, B中白磷能夠燃燒的原因是什么?_____

（2）D裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)_____（寫出化學(xué)方程式）。

（3）本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴?/span>F裝置收集氣體的依據(jù)是什么?_____

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系，是學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)該具備的基本能力。下圖是兩組變化的微觀示意圖（圖例:-氫原子，-氧原子，-硫原子）,請(qǐng)回答:

（1）圖一,從微觀角度分析，發(fā)生變化的是_____；

（2）圖二，表示某化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程。

①甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的是_____（填序號(hào)）;

②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_____；

③有關(guān)該反應(yīng)的下列說(shuō)法正確的是_____（填序號(hào)）

A反應(yīng)前后甲分子的種類不變

B反應(yīng)前后硫原子的種類發(fā)生改變

C反應(yīng)前后氧元素化合價(jià)改變

D反應(yīng)生成丙、丁的分子個(gè)數(shù)比為1:1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在鋰離子電池研發(fā)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。圖①是鋰元素在元素周期表中的部分信息,圖②是鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問(wèn)題。

（1）從圖①可獲取的鋰元素的信息:_____（寫一條）。

（2）A、B、C三種粒子中,表示陽(yáng)離子的是_____ （選填“A”“B”或“C”） ,其符號(hào)為_____；

（3）A、B、C三種粒子中,與圖②所示粒子化學(xué)性質(zhì)相似的是_____（選填“A”“B”或“C” ）。

（4）鋰元素與地殼中含量最高的元素組成化合物的化學(xué)式是_____。

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