Question

2．圖1是配制50g質(zhì)量分數(shù)為15% 的氯化鈉溶液的操作過程示意圖：試回答：

（1）請找出圖1中明顯的錯誤：①A中瓶塞正放在了桌子上；②B中氯化鈉和砝碼放反了；
（2）該實驗中應(yīng)稱量的氯化鈉的質(zhì)量是7.5 而B操作中實際稱量的結(jié)果是6.5 g．（1g以下用游碼）
（3）正確稱量時，放好砝碼和游碼后，向托盤上加氯化鈉時，若指針偏向分度盤的左邊，應(yīng)進行的操作是減少藥品的量．
（4）D操作應(yīng)選用50  mL 的量筒（從25mL、50mL、100mL中選擇）；量水時，量筒必須平放，視線要跟量筒凹液面的最低處保持水平．
（5）E操作的作用是加速氯化鈉溶解．
（6）配好的溶液應(yīng)裝入細口瓶 中，貼標簽，在圖2標簽上注明相應(yīng)信息
（7）如果配制的生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分數(shù)小于15%，則可能可能造成誤差的原因有（至少舉出2點）：
①稱取氯化鈉時藥品與砝碼放反；②把稱量好的氯化鈉倒入燒杯時少量撒落；
（8）配置50g質(zhì)量分數(shù)7.5%的氯化鈉溶液，所需質(zhì)量分數(shù)15%的氯化鈉溶液和水的質(zhì)量是：15%的氯化鈉溶液25 g，水25 g，若仰視量取15%的氯化鈉溶液，則實際所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大于（填“大于”“小于”或“等于”） 7.5%

Answer 1

分析 （1）根據(jù)圖示及注意事項進行分析解答；
（2）依據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)解答；
（3）稱量氯化鈉時指針偏向分度盤的左邊，說明藥品多了，應(yīng)適當減少．
（4）據(jù)溶劑的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量-溶質(zhì)的質(zhì)量，并據(jù)水的密度分析需要水的體積；使用量筒讀數(shù)時視線要跟量筒凹液面的最低處保持水平；
（5）根據(jù)玻璃棒攪拌的作用是加速溶解解答．
（6）根據(jù)配好的溶液應(yīng)裝入細口瓶中解答；
（7）配制的生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分數(shù)小于15%，主要是兩個方面的錯誤所造成：其一是溶解的溶質(zhì)質(zhì)量偏小，其二是溶液中溶劑偏大．圍繞這兩個方面分析，可得出一些造成此類錯誤的操作；
（8）溶液配制前后，溶質(zhì)質(zhì)量不變；

解答 解：
（1）圖1中明顯的錯誤：①A中瓶塞正放在了桌子上；②B中氯化鈉和砝碼放反了；
（2）B操作為稱取固體氯化鈉的質(zhì)量，根據(jù)公式可計算需要氯化鈉的質(zhì)量為50g×15%=7.5g，而B操作中實際稱量的結(jié)果是7g-0.5g=6.5g；
（3）稱量時氯化鈉放在左盤，指針偏向分度盤的左邊說明氯化鈉加多了，應(yīng)適量減少藥品的量；
（4）經(jīng)計算所需水的質(zhì)量為：50g-7.5g=42.5g，水的體積為42.5mL，所以應(yīng)該選擇50mL量筒來量取，使用量筒讀數(shù)時，要平視液體凹液面的最低處；
（5）E操作為溶解，使用玻璃棒的作用可以加快食鹽的溶解；
（6）配好的溶液應(yīng)裝入細口瓶中，貼標簽，在圖2標簽上注明相應(yīng)信息
（7）溶質(zhì)氯化鈉質(zhì)量偏小使所得溶液質(zhì)量分數(shù)小于15%，稱取時砝碼與藥品放錯位置會造成所稱取質(zhì)量偏小，稱取好的氯化鈉傾倒入燒杯中時有少量撒落也會使氯化鈉質(zhì)量偏小，或者部分氯化鈉沾在紙上未能全部倒入燒杯，或者溶解時未充分溶解；如果量取溶劑時仰視會造成所取水量偏大而造成配制溶液質(zhì)量分數(shù)小于1%等等；
（8）配置50g質(zhì)量分數(shù)7.5%的氯化鈉溶液，所需質(zhì)量分數(shù)15%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為x
50g×7.5%=15%x
x=25g
水的質(zhì)量=50g-25g=25g
若仰視量取15%的氯化鈉溶液，則實際所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏大．
答案：
（1）①A中瓶塞正放在了桌子上；②B中氯化鈉和砝碼放反了；
（2）7.5；6.5；
（3）減少藥品的量；
（4）50；最低；
（5）加速氯化鈉溶解；
（6）細口瓶；
（7）稱取氯化鈉時藥品與砝碼放反；把稱量好的氯化鈉倒入燒杯時少量撒落；
（8）25；25；大于．

點評 本題考查了溶液的配制，完成此類題目，可以依據(jù)課本已有知識進行回答，所以要求同學們在平時的學習中要加強知識的儲備，能夠靈活的應(yīng)用．在配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液的實驗中加入了量筒的基本實驗操作，既考查了溶液的配制又考察的基本操作，增加了學生的動手能力．