2．是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話(huà)題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱(chēng)之為有此無(wú)彼式。對(duì)“自信•自滿(mǎn)•自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿(mǎn)，更不能自負(fù)”。

1．對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱(chēng)之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話(huà)題，辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。

   5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

作 文（60分）

高分口訣:  審準(zhǔn)題  有亮點(diǎn)  卷面美

一．高考作文的基本類(lèi)型：

（1）命題作文    （2）話(huà)題作文     （3）題意作文     （4）材料作文

二.高考作文的寫(xiě)作要領(lǐng):

          第一:  審題與立意---------口訣: 抱著話(huà)題打滾

          第二:  定體與構(gòu)篇---------口訣: 選擇最擅長(zhǎng)的文體

          第三:  突破與升格---------口訣: 要有若干亮點(diǎn)

●第一步  審題，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)與范圍。

(一)  話(huà)題作文的審題：

話(huà)題作文一般由“引入性材料+闡釋性話(huà)語(yǔ)+話(huà)題核心詞+寫(xiě)作要求”構(gòu)成。“材料”主要用來(lái)引出話(huà)題，同時(shí)對(duì)話(huà)題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路；“要求”則是寫(xiě)作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫(xiě)作時(shí)不可輕視。話(huà)題作文審題包括：審材料，審提示，審話(huà)題，審要求。最關(guān)鍵的是審話(huà)題，包括審準(zhǔn)話(huà)題的寫(xiě)作范圍與寫(xiě)作重點(diǎn)。

⑴單個(gè)詞語(yǔ)型話(huà)題：其話(huà)題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài)），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動(dòng)詞話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫(xiě)作范圍與重點(diǎn)。

⑵偏正短語(yǔ)型話(huà)題：正部是寫(xiě)作的重點(diǎn)，偏部限定寫(xiě)作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“生存”限定寫(xiě)作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型話(huà)題：動(dòng)詞是寫(xiě)作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”

是寫(xiě)作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。

⑷主謂短語(yǔ)型話(huà)題：謂語(yǔ)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。

⑸并列短語(yǔ)型話(huà)題：主要是關(guān)系型話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話(huà)題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

⑹完整句子型話(huà)題：以謂語(yǔ)為寫(xiě)作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫(xiě)作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。

特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話(huà)題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。

（二）命題作文審題與話(huà)題作文的比較：

命題作文和話(huà)題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話(huà)題，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“談意氣”（06湖南）等等，這樣的命題與話(huà)題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話(huà)題，因?yàn)樗�已�?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花勝去年紅”（05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。

 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06廣東）為話(huà)題作文，盡管話(huà)題即觀點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的（05年“紀(jì)念”也可以立意為“無(wú)須紀(jì)念”），因?yàn)樗�符合“在�?huà)題范圍內(nèi)”的要求。

（三）材料作文審題與話(huà)題作文的比較：

請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別：

材料1：“一只老鳥(niǎo)指著開(kāi)著門(mén)的鳥(niǎo)籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好

了家。" “不，我們要上天!"它的孩子回答說(shuō)。 請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇議論文。

材料2：有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我"；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)？"　　請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話(huà)題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。

　　通過(guò)比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫(xiě)作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫(xiě)作范圍也要比前者大得多。

　　在寫(xiě)法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類(lèi)作文固定的寫(xiě)作模式(并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì))。而話(huà)題式材料作文，除了明確限定性?xún)?nèi)容外，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見(jiàn)，不拘一格地寫(xiě)出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫(xiě)出自己的最精彩的故事。

●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）

（一）話(huà)題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）：

話(huà)題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向：一是使要話(huà)題表達(dá)的主題更加明確；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題更為新穎。從話(huà)題作文的話(huà)題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，話(huà)題可分為詞語(yǔ)型話(huà)題、句子型話(huà)題、關(guān)系型話(huà)題。

⑴：詞語(yǔ)型話(huà)題（包括獨(dú)詞類(lèi)，偏正短語(yǔ)類(lèi)）的立意：

詞語(yǔ)型話(huà)題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對(duì)話(huà)題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語(yǔ)狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話(huà)題更具體明確，或把話(huà)題補(bǔ)充為一個(gè)句子。那么，文章的立意也就出來(lái)了。如：話(huà)題“臉”（05江西）

  ■擴(kuò)展為短語(yǔ)：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國(guó)的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。

■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪�；笑容，�?xiě)在臉上；三國(guó)史是一部“臉”史；請(qǐng)你收起偽善的臉；改革開(kāi)放的成果展露在人們的臉上。

再如2005年高考山東卷的話(huà)題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來(lái)：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國(guó)對(duì)外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個(gè)人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來(lái)自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來(lái)，思路展開(kāi)了，理解話(huà)題也就變得容易多了，立意也就出來(lái)了。

⑵：句子型話(huà)題（包括主謂短語(yǔ)類(lèi)，動(dòng)賓短語(yǔ)類(lèi)）的立意

句子型話(huà)題，其本身就是中心論點(diǎn)，但任須通過(guò)添加不同類(lèi)型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話(huà)題：雕琢心中的天使。

■從對(duì)象的角度添加：

誰(shuí)雕琢心中的天使？添加主語(yǔ)或通過(guò)添加不同的類(lèi)屬定語(yǔ)細(xì)化主語(yǔ)――――（我，媽媽?zhuān)�孔子，叢飛，巴金，李白---------）雕琢心中的天使

■從原因的角度添加：

為什么要雕琢心中的天使？給謂語(yǔ)“雕琢”添加各個(gè)層面的原因狀語(yǔ)―――因?yàn)椋ㄘ?zé)任感，使命感；人生有追求，個(gè)人有理想；---------）而雕琢心中的天使

■從辦法（方式）的角度添加：

怎樣雕琢心中的天使？給謂語(yǔ)“雕琢”添加各種的方式狀語(yǔ)―――（用愛(ài)，用奉獻(xiàn)，用執(zhí)著；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用堅(jiān)強(qiáng)，用獻(xiàn)身）雕琢心中的天使

■從賓語(yǔ)的類(lèi)屬角度添加:

雕琢心中的什么樣的天使？從賓語(yǔ)的類(lèi)屬角度添加定語(yǔ)―――雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻(xiàn)巨大）的天使

■從后果（意義）的角度添加：

雕琢心中的天使就會(huì)怎么樣？在話(huà)題后面添加詞語(yǔ)或句子―――雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社會(huì)美好；天地寬廣，人際和諧，社會(huì)進(jìn)步---------）

⑶：關(guān)系型話(huà)題的立意：

重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話(huà)題的詞和詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。

   4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

  3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

  2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

   1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.文體特征:  塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，稱(chēng)為小說(shuō)三要素。

 1.明確概念 : 小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。