69.賣書 　一個(gè)很有名的作家要來(lái)書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換上作家的書。 　作家來(lái)到書店后，心里非常高興，問(wèn)道：“貴店只售本人的書嗎？” 　“當(dāng)然不是。”書店老板回答，“別的書銷路很好，都賣完了�！� [頓悟] “拍馬屁”是個(gè)奇怪的詞：你象是在奉承他，又象是在侮辱他。

68．傷心故事 有三個(gè)人到紐約度假。他們?cè)谝蛔�高層賓館的第45層訂了一個(gè)套房。一天晚上，大樓電梯出現(xiàn)故障，服務(wù)員安排他們?cè)诖髲d過(guò)夜。他們商量后，決定徒步走回房間，并約定輪流說(shuō)笑話、唱歌和講故事，以減輕登樓的勞累。 　笑話講了，歌也唱了，好不容易爬到第34層，大家都感覺(jué)精疲力竭。 　“好吧，彼德，你來(lái)講個(gè)幽默故事吧�！� 彼德說(shuō)：“故事不長(zhǎng)，卻令人傷心至極：我把房間的鑰匙忘在大廳了�！� 　 [頓悟] 我們痛苦，所以幽默；我們幽默，所以快樂(lè)。

67.回電 一個(gè)蘇格蘭人去倫敦，想順便探望一位老朋友，但卻忘了他的住址，于是給家父發(fā)了一份電報(bào)“您知道托馬的住址嗎？速告 當(dāng)天，他就收到一份加急回電：“知道。” 　 [頓悟] 當(dāng)我們終于找到最正確的答案時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它是最無(wú)用的。

65.調(diào)羹 麥克走進(jìn)餐館，點(diǎn)了一份湯，服務(wù)員馬上給他端了上來(lái)。服務(wù)員剛走開(kāi)，麥克就嚷嚷起來(lái)：“對(duì)不起，這湯我沒(méi)法喝�！� 服務(wù)員重新給他上了一個(gè)湯，他還是說(shuō)：“對(duì)不起，這湯我沒(méi)法喝�！� 　服務(wù)員只好叫來(lái)經(jīng)理。經(jīng)理畢恭畢敬地朝麥克點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“先生，這道菜是本店最拿手的，深受顧客歡迎，難道您……”

“我是說(shuō)，調(diào)羹在哪里呢？” 　 [頓悟]有錯(cuò)就改，當(dāng)然是件好事。但我們常常卻改掉正確的，留下錯(cuò)誤的，結(jié)果是錯(cuò)上加錯(cuò) 66、穿錯(cuò) 　 飯廳內(nèi)，一個(gè)異常謙恭的人膽怯地碰了碰另一個(gè)顧客，那人正在穿一件大衣。 　“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)您是不是皮埃爾先生？” “不，我不是�！蹦侨嘶卮�。 　“啊，”他舒了一口氣，“那我沒(méi)弄錯(cuò)，我就是他，您穿了他的大衣。” 　 [頓悟]要做到理直氣壯，并不是件容易的事情。理直的人，往往低聲下氣；而理歪的人，卻是氣壯如牛。

64.一個(gè)民工在火車上的遭遇

在開(kāi)往西安的火車上，一個(gè)很漂亮的乘務(wù)員，盯著一個(gè)民工摸樣的 中年人，大聲說(shuō)道：“查票！” 　中年人渾身上下一陣翻找，終于找到了，卻捏在手里。 　 列車員朝他怪怪地笑了笑，說(shuō)：“這是兒童票�！� 　 中年人憋紅了臉，囁嚅著說(shuō)：“兒童票不是跟殘疾人票價(jià)一樣嗎？” 　列車員打量了中年人一番，問(wèn)道：“你是殘疾人？” 　“我是殘疾人！”

“那你把殘疾證給我看看�！� 　中年人緊張起來(lái)，說(shuō)：“我沒(méi)有殘疾證，買票的時(shí)候，售票員就向我要?dú)埣沧C，我沒(méi)辦法才買的兒童票。 ” 　列車員冷笑了一下：“沒(méi)有殘疾證，怎么能證明你是殘疾人啊？” 　中年人沒(méi)有做聲，只是輕輕地將鞋子脫下，又將褲腿挽了起來(lái)--他只有半個(gè)腳掌。 　 　列車員斜眼看了看，說(shuō)：“我要看的是證件！是殘聯(lián)蓋的鋼印。” 　中年人一副苦瓜臉，解釋說(shuō)：“我沒(méi)有當(dāng)?shù)貞艨�，人家不給辦理殘疾證。而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也沒(méi)錢到醫(yī)院做評(píng)定……” 　列車長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)，詢問(wèn)情況。 　中年人再一次向列車長(zhǎng)說(shuō)明，自己是一個(gè)殘疾人，買了一張和殘疾人票一樣價(jià)格的票。 　列車長(zhǎng)也問(wèn)：“你的殘疾證呢？” 　中年人說(shuō)他沒(méi)有殘疾證，接著就讓列車長(zhǎng)看他的半個(gè)腳掌。 　列車長(zhǎng)連看都沒(méi)看，他不耐煩地說(shuō)：“我們只認(rèn)證不認(rèn)人！有殘疾證就是殘疾人，有殘疾證才能享受殘疾人票的待遇。你趕快補(bǔ)票吧！” 　中年人一下就蔫了。 　他翻遍了全身的口袋和行李，只有幾塊錢，根本不夠補(bǔ)票的。他帶著哭腔對(duì)列車長(zhǎng)說(shuō)：“我的腳掌被機(jī)器軋掉一半之后，就再也打不了工了，沒(méi)有錢，連老家也回不去了，這張半價(jià)票還是老鄉(xiāng)們湊錢給我買的呢。求您高抬貴手，放過(guò)我吧！” 　列車長(zhǎng)堅(jiān)決地說(shuō)：“那不行。” 　那個(gè)女列車員趁機(jī)對(duì)列車長(zhǎng)說(shuō)：“讓他去車頭鏟煤吧，算做義務(wù)勞動(dòng)�！� 　列車長(zhǎng)想了想說(shuō)：“好！” 　中年人對(duì)面的一個(gè)老同志看不慣了，他站起來(lái)盯著列車長(zhǎng)的眼睛，說(shuō)：“你是不是男人？” 　列車長(zhǎng)不解地說(shuō)：“這跟我是不是男人有什么關(guān)系�。　� 　“你就告訴我，你是不是男人！” 　“我當(dāng)然是男人�！�

“你用什么證明你是男人呢？把你的男人證拿出來(lái)給大家看看！”　 　周圍的人一下笑起來(lái)。

列車長(zhǎng)愣了愣，說(shuō)：“我一個(gè)大男人在這兒站著，難道還是假的不成？” 　老同志搖了搖頭說(shuō)：“我和你們一樣，只認(rèn)證不認(rèn)人，有男人證就是男人，沒(méi)男人證就不是男人�！� 　列車長(zhǎng)卡了殼，一時(shí)想不出什么話來(lái)應(yīng)對(duì)。 　那個(gè)女列車員站出來(lái)替列車長(zhǎng)解圍，她對(duì)老同志說(shuō)：“我不是男人，你有什么話跟我說(shuō)好了。” 　老同志指著她的鼻子，說(shuō)：“你根本就不是人！” 　列車員一下暴跳如雷，尖聲叫道：“你嘴巴干凈點(diǎn)！你說(shuō)，我不是人是什么？！”　 　老同志一臉平靜，狡黠地笑了笑，說(shuō)：“你是人？那好，把你的人證拿出來(lái)看看！” 　四周的人再一次哄笑起來(lái)。 　只有一個(gè)人沒(méi)笑，他是那個(gè)只有半個(gè)腳掌的中年人，他定定地望著眼前的這一切，不知何時(shí)，眼里噙滿了淚水，不知道是委屈，是感激，還是仇恨。

63.活法

一個(gè)人有一個(gè)人的活法，一個(gè)職業(yè)有一個(gè)職業(yè)的活法。教師也有教師的活法。

從十八歲那年開(kāi)始作教師，如今已教書三十年矣。作教師的酸甜苦辣，在目，在耳，在舌尖，在嗓眼。最初一些年，教書這道菜的調(diào)味盤里放的都是黃連和尖椒，苦辣幾欲令人窒息。后來(lái)終究沒(méi)有死過(guò)去的原因是在黃連和尖椒的空隙里嗅到了一點(diǎn)點(diǎn)甜橙的氣味。真的，教師有教師的活法。教師要想活，活得好，就不能不好好體悟教師的活法！

那么，怎樣的活法才是教師的活法呢？教師的活法就是辨證的活法，換一種說(shuō)法就是活在辯證里方能活得好的方法。

教學(xué)這件事在許多人眼里的確算不上什么上面子的事。倒退十七年的一個(gè)春節(jié)，我到弟弟家。那時(shí)他剛升縣政府辦公室的主任，春風(fēng)得意，高朋滿座。酒桌上，幾個(gè)官員模樣的家伙借酒撒瘋，說(shuō)他們最看不起教師了，尤其是語(yǔ)文教師。說(shuō)什么斗大的字只要能識(shí)一麻袋就能教語(yǔ)文。當(dāng)時(shí)氣得我簡(jiǎn)直沒(méi)法活�？墒俏一钕聛�(lái)了，那些個(gè)家伙倒“英年早逝”了。聽(tīng)說(shuō)一個(gè)在吃請(qǐng)時(shí)突發(fā)心臟病而死，一個(gè)貪污被削職抑郁而死，還有一個(gè)在監(jiān)獄中“幸福地”過(guò)著日子。社會(huì)就是這樣公平，上帝關(guān)上了你的前門，他就一定會(huì)給你打開(kāi)后窗戶讓你透氣。教師要想活得好，首先就得辨證地看待“職業(yè)”這個(gè)東西。天下沒(méi)有絕對(duì)好或者不好的職業(yè)。作官的確有可以向人炫耀的許多東西，可是作官同時(shí)又是天底下最危險(xiǎn)的職業(yè)，沒(méi)有憂患意識(shí)而為官，其結(jié)果可想而知之；真心為民而為官，那么他也不見(jiàn)得就比教師過(guò)得輕松。既然選擇了教師這個(gè)不規(guī)則體，就要去欣賞它的每個(gè)側(cè)面。

教師這個(gè)職業(yè)很辛苦，而且收入也不算高，社會(huì)地位不高。但是，教師卻可以享受學(xué)校生活的安定，享受假期，享受純真的師生情誼。許多年輕時(shí)不安于教師工作的人到中年以后卻不愿放棄教師職業(yè)，何者？這是因?yàn)�，但凡認(rèn)真的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師是一種常做常新的職業(yè)。認(rèn)真的教師，他們總是根據(jù)變化了的條件去創(chuàng)造性的工作，而處在創(chuàng)造境界中的人是不知疲倦的，是幸福的。這句話是否也可以理解成一個(gè)教師排除不幸福的方法就是用自己的心智去創(chuàng)造性的開(kāi)展工作？我看不但可以，而且完全應(yīng)該！

什么是幸福？我看也有一個(gè)辨證看待的問(wèn)題。“大狗叫，小狗也叫”這句話是文學(xué)創(chuàng)作圈里的人用來(lái)比喻名氣小的作者存在的價(jià)值的，而拿它來(lái)比喻非名人對(duì)幸福的自我體會(huì)也未嘗不可。受媒體高度關(guān)注的確很光彩，可他們也有難言的苦衷。普通人的幸福才是人類社會(huì)最為普遍的幸福。作為普通人享受自己勞動(dòng)所得的那分坦然，那才是最大的幸福！

在一天天的創(chuàng)造中不斷地完善自己又該是怎樣的幸福！這正如中國(guó)著名的哲學(xué)家馮友蘭先生說(shuō)的：“他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的覺(jué)解，他所做的事對(duì)于他就有不同的意義�！瘪T友蘭先生說(shuō)的正是高境界狀態(tài)下的普通人的幸福。想想，如果不能對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有認(rèn)同感而強(qiáng)迫自己作教師，那他還能活么！這里我有一份對(duì)他的忠告：您還是別當(dāng)教師了吧！

提到了境界，就不能不說(shuō)說(shuō)教師的品格境界。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，那是要設(shè)計(jì)塑造別人的靈魂的。設(shè)計(jì)塑造別人的靈魂，自己的又當(dāng)何如？教師的品格境界有三種：一是個(gè)人道德認(rèn)識(shí)與國(guó)家提倡的道德相一致；二是個(gè)人道德認(rèn)識(shí)與國(guó)家提倡的道德部分一致；三是個(gè)人道德認(rèn)識(shí)與國(guó)家提倡的道德不一致。教師的品格境界屬第一種自然再好不過(guò)了，但這種情況不太多，實(shí)際上大量存在的是第二種情況。這就要辨證的對(duì)待自己的品德境界了。一方面，我們要努力提高自己的品德境界，我們又要立足于現(xiàn)時(shí)，懂得教學(xué)中只能動(dòng)用自己品格庫(kù)中與國(guó)家提倡的道德相符合的那一部分，否則，你常蠢蠢欲動(dòng)而又被人指責(zé)，那你能活得快樂(lè)么？至于你若屬于第三種情況，那你趁早改行。

教師生涯中使你得活且活得好的還不止這些，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里都有一些“辨證得活”的例子。

對(duì)待教材，你不能僵死的教條地處置它。要知道教材只有一本，而班級(jí)、學(xué)生卻有種種不同；對(duì)待各種各樣的學(xué)生自然也不能用一招一式。作文訓(xùn)練，限制多了自然影響學(xué)生才情的展示，可完全沒(méi)有了限制，就如同近年的高考作文似的，那不就讓宿構(gòu)作文翻了天！

周記訓(xùn)練中學(xué)生抒寫個(gè)人的情感是必要的，但如果篇篇寫個(gè)人情感的“抒情小賦”，這周記還有看頭么？你還得寫點(diǎn)“漢大賦”調(diào)罷？當(dāng)教師少不了當(dāng)班主任。在班級(jí)進(jìn)行民主意識(shí)教育有必要，但不知集中你便有班主任下崗之虞；你想狠抓一下紀(jì)律吧，沒(méi)曾想?yún)s傷害了學(xué)生的創(chuàng)新活力。

如此等等�？磥�(lái)這作教師工作的死與活全在教師全心體悟。我體悟到的“法寶”就是“辨證”二字。教師的活法就是辨證得活法。

62.別離前的吵鬧

同桌和前座又開(kāi)始“舌戰(zhàn)”了。這開(kāi)學(xué)兩天，也不知他們是哪根筋搭錯(cuò)了。沒(méi)事就斗嘴，話題也盡是一些缺乏創(chuàng)新精神的互損互貶。前座這么些年的語(yǔ)文課代表可不是白當(dāng)?shù)?-只幾個(gè)回合，同桌就敗下陣來(lái)，又氣惱又無(wú)奈的質(zhì)問(wèn)前座：“‘臟洗凈’(張昕婧)，你這兩天怎么總愛(ài)和我斗嘴?”前座卻一本正經(jīng)的說(shuō)：“我過(guò)兩天就轉(zhuǎn)文了，到時(shí)候你就是想找我吵也沒(méi)人了�！币痪湓捳f(shuō)得大家心里都像被什么東西刺了-下，隱隱有些傷感。同桌不便再說(shuō)什么，安靜了下來(lái)。是啊，就要轉(zhuǎn)文科班了。三天之內(nèi)，我在轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的蹺蹺板上走來(lái)走去，左右權(quán)衡。當(dāng)然終于在那個(gè)灑滿陽(yáng)光的課間，我一字一頓的告訴老師：　

“我決定了，學(xué)文！”

周四的早晨，一切平常的和平常一樣。早讀該是英語(yǔ)。我默背著英語(yǔ)課文，準(zhǔn)備等待幾分鐘后默寫。陳銳隔著過(guò)道問(wèn)我早讀干什么。我說(shuō)：“大概要默寫吧!”還反問(wèn)一句：“你背會(huì)了嗎?”陳銳并不回答我的問(wèn)題，而是意味深長(zhǎng)的望著我：“我怎么聽(tīng)說(shuō)就要分班了?”我的心猛跳了幾下，想：不會(huì)吧，起碼也要到下星期吧�？梢晦D(zhuǎn)頭望向窗外，卻發(fā)現(xiàn)班主任和校長(zhǎng)“共商大事”的身影。既而，門外多了幾分喧鬧，提著書包的外班同學(xué)接踵而至，花花綠綠的T-shirt和背包，灼得我眼有點(diǎn)酸，頭有點(diǎn)暈。我相信了陳銳的話。

第一個(gè)想到的就是和同桌握個(gè)手告別，畢竟坐了一年的同桌。同桌可能和我一樣不大相信今天就分班，還似笑非笑的搪塞：　

“誰(shuí)說(shuō)要分班了，等到走的時(shí)候再握手吧!”

　這時(shí)，二班的同學(xué)提著書包從教室走出來(lái)，同桌也不得不相信，分別就在眼前。于是，輕輕的，兩只手握了一下。班主任走進(jìn)教室，說(shuō)出了那句我早有準(zhǔn)備卻又沒(méi)有準(zhǔn)備的話：　

“咱們班學(xué)文科的同學(xué)現(xiàn)在就可以去集合了�！�

班上一陣騷動(dòng)，很多雙眼睛望向我。夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)：“別走了吧，你要考慮好，文科不一定適合你，你考慮好呀�！倍�我只是機(jī)械的收拾書包，努力忍住就要滑落的淚水。

原以為在一班人人都算個(gè)人物，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少，就算要離開(kāi)，心里大概也是平靜的�？僧�(dāng)分別真的踱著優(yōu)雅的步子來(lái)到我面前時(shí)，我卻悲傷的不能自已。

　班主任在一旁對(duì)就要離開(kāi)的同學(xué)進(jìn)行最后的勉勵(lì)：“你們既使去了其它班，也要記住自己是從一班出來(lái)的，……”

我已收拾好了最后一件物品，咬著下唇，一下站了起來(lái)。我要快一點(diǎn)走出教室，因?yàn)槲遗略俣嗫匆谎凼煜さ耐瑢W(xué)，淚水就會(huì)決堤。

夢(mèng)夢(mèng)直視著我明顯在躲閃的目光，追問(wèn)：“你要想好!”

　作了十一年同窗好友的秦凱帶著壞笑-遍遍重復(fù):“唉，早知道，早知道，我就不還你錢了！唉，早知道，我就不還你錢了�！�

　才剛剛接觸了三四天的班主任推推眼鏡說(shuō):“沒(méi)事的，只隔兩堵墻而已!”

　一同轉(zhuǎn)文的姐姐，把她那溫暖的手放在我肩上，輕聲說(shuō)：“不要緊，還有我呢!”

　各種聲音交雜在一起。我?guī)е�在一班流的�?次淚水和最后一抹離別的記憶走出教室。背后，就是那間我曾經(jīng)的教室。

忽然響起一片掌聲。引得其它班同學(xué)不住回頭。

我再也忍不住，大滴的淚水滑落。伴奏的，就是身后那片掌聲。

我深深的吸氣，想讓微涼的晨風(fēng)將自己沉靜下來(lái)。

接著是排隊(duì)，再接著，就走進(jìn)新班。語(yǔ)文課，學(xué)的是那首頗有韻味的《再別康橋》。老師-再?gòu)?qiáng)調(diào)，讀詩(shī)要善于聯(lián)想自己舊有的生活經(jīng)歷。于是，軍訓(xùn)時(shí)震天的口號(hào)，棉花地里會(huì)心的歡笑，一幕幕過(guò)電影般閃過(guò)腦海。正當(dāng)淚珠幾落，思緒萬(wàn)千之時(shí)，朗讀老師點(diǎn)到我的名字。于是，我輕拭淚眼，整頓情緒，深情地讀出那句發(fā)自內(nèi)心的輕唱：

“輕輕地我走了

正如我輕輕地來(lái)

“我輕輕的招手，

作別西天的云彩……”

61、操守

　高天梅和柳亞子

　高天梅和柳亞子都是才華橫溢的文人，也是很要好的朋友。1923年6月的時(shí)候，曹錕“逼宮”，驅(qū)逐總統(tǒng)黎元洪下臺(tái)。然后曹錕則以五千元到一萬(wàn)元不等的價(jià)格賄買諸議員，讓他們?cè)谶x舉中投他的票，并最終當(dāng)選總統(tǒng)。不久，東窗事發(fā)，舉國(guó)嘩然。孫中山下令討伐曹錕并通緝賄選議員，高天梅便是其中之一。當(dāng)初，他拒收賄賂，可家人一再慫恿，最終還是沒(méi)有抵擋住金錢的誘惑，收下了厚賄。柳亞子聞?dòng)嵑�，給高天梅發(fā)去一電：“駭聞被賣，請(qǐng)從此割絕二十載舊交。哭君無(wú)淚，可奈何！”高天梅無(wú)顏以對(duì)師友及弟子，自閉于一室，不久便命歸黃泉。

60、創(chuàng)造

　日本人具有水一樣的思維，即“液態(tài)思維”。這種思維無(wú)形態(tài)，無(wú)定勢(shì)，以其柔性來(lái)緊貼現(xiàn)實(shí)的硬性，隨形就勢(shì)，富有靈性，善于變通，在經(jīng)營(yíng)中往往能達(dá)到從地上撿根草繩就能牽出頭牯牛的效果。阿聯(lián)酋氣候干燥，淡水奇缺，每年都要花費(fèi)大筆錢來(lái)解決淡水，前往該國(guó)運(yùn)載石油的日本三菱公司靈機(jī)一動(dòng)，順便將日本的雨水運(yùn)往阿聯(lián)酋。在日本毫不起眼的雨水成了三菱公司源源不斷的財(cái)源。雨水能換回鈔票，孩童也可贏得巨額利潤(rùn)。近年來(lái)，日本服務(wù)行業(yè)又突出奇招--出租孫兒，即讓稚氣未脫的孩童去陪伴膝下無(wú)子或子女不在身邊的老年夫婦，讓其享盡天倫，每小時(shí)收費(fèi)5萬(wàn)日元。此項(xiàng)業(yè)務(wù)開(kāi)通以來(lái)，生意十分興隆。雨水和孩童實(shí)在是太普通了，而日本人卻能化平凡為神奇。

59、期待

　皮格馬利翁是古希臘神話中的一位雕刻師，他傾注全部心血和感情，精心制作了一位美麗姑娘的雕像并鐘情于她，誠(chéng)心希望雕像能夠成活。在長(zhǎng)期的熱望中，雕像竟獲得了生命，復(fù)活了！心理學(xué)家運(yùn)用這種效應(yīng)，說(shuō)：只要有信心，熱情的期待和肯定，就能得到希望的效果。