1.教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“學(xué)過哪些物質(zhì)能通過化學(xué)反應(yīng)生成CO₂？”并引導(dǎo)學(xué)生。

　　在思考后按要求寫出有關(guān)碳及含碳化合物之間相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。

　　學(xué)生在思考后寫出化學(xué)方程式，并對(duì)比歸納總結(jié)：碳及含碳化合物的化學(xué)性質(zhì)(板書)

　　教師在學(xué)生板書總結(jié)基礎(chǔ)之上電腦展示，對(duì)比碳及碳的化合物的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比理解、記憶。

　　　　　　　2.CO₂的實(shí)驗(yàn)室制法

　　教學(xué)難點(diǎn)：碳單質(zhì)及含碳化合物性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。

　　有關(guān)CO₂的實(shí)驗(yàn)室制法所需實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　教師設(shè)問：碳的單質(zhì)有哪幾種？我們學(xué)過含碳化合物有哪幾種？

　　學(xué)生思考回答進(jìn)入新的復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　(二)問題啟發(fā)、引導(dǎo)，進(jìn)入復(fù)習(xí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.C、CO、CO₂的化學(xué)性質(zhì)

　　3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間是普遍聯(lián)系的。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納、對(duì)比能力。

　　1.鞏固碳及碳的幾種重要化合物的性質(zhì)，用途及CO₂的實(shí)驗(yàn)室制法。

　　5.有錯(cuò)誤　�、佗堍冖邰茛蔻啖摺　∷�槽中的水會(huì)沿導(dǎo)管倒吸入熱的試管底部，炸裂試管

　　4.(1)物質(zhì)的燃燒(或緩慢氧化，呼吸等)　　(2植物的光合作用

　　1.C　　2.A　　3.C　　

　　5.實(shí)驗(yàn)室制取O₂，某同學(xué)按如下步驟設(shè)計(jì)：①連接儀器 ②裝藥品 ③將裝有藥品的試管固定在鐵架臺(tái)上 ④檢查裝置的氣密性 ⑤加熱 ⑥用排水法收集一瓶氧氣 ⑦熄滅酒精燈 ⑧將導(dǎo)管移出水面.問該同學(xué)的操作是否有誤？____若有錯(cuò)誤，請(qǐng)你將正確操作順序?qū)懗鰜?按序號(hào)排列)____，若最后兩步操作順序錯(cuò)了，會(huì)有什么后果？____.

　　答案：