7、逗號運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是( )

　　 A．這個(gè)山區(qū)呀，礦產(chǎn)就是豐富。

　　 B．如果我們努力學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W會許多新的知識。

　　 C．團(tuán)長把桌上的蠟燭，移到正注視著軍用地圖的師長的面前去。

D．在前進(jìn)中思索，在思索中前進(jìn)。

答案：C(逗號去掉)

6、選出引號使用正確的一項(xiàng)( )

　 A．授予官職叫“拜”，貶官叫“謫”或“左遷”。

　 B．艾奇遜在這里強(qiáng)奸了美國的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國的“民意”。

　 C．魯迅先生的確說過：“寫不出的時(shí)候不硬寫。”但這不能成為你遲交或不交作文的借口。

D．中國有句俗話，叫“人往高處走，水往低處流。”說的是人們都想不斷有所進(jìn)步。

答案：A｜B第三個(gè)“民意”中的引號去掉；C冒號和引號里的句號去掉，引號后加逗號；D引號內(nèi)的句號去掉，引號后加逗號。

4、選出問號使用正確的一項(xiàng)( )

　 A．三年的高中生活，有人問我什么最難忘？我答不上來。

　 B．我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子--充人哩�！�

　 C．水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，“怎么了？你？”

　 D．通寶，你是賣繭子呢？還是自家做絲？

答案：B｜A問號改為逗號；C第一個(gè)問號改為逗號；D第一個(gè)問號改為逗號。

3、選出冒號使用正確的一項(xiàng)( )

　 A．教師說了一聲：“下課！”就走了。

　 B．小王來信的意思是：“她在那兒學(xué)習(xí)和工作都很好，不用惦念�！�

　 C．參加96足球甲A比賽的有：上海申花、北京國安、廣東宏遠(yuǎn)等12支勁旅。

　 D．工人走進(jìn)技校，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)；農(nóng)民跨出家門，搞起商品經(jīng)濟(jì)：工農(nóng)都為現(xiàn)代化大業(yè)做貢獻(xiàn)。

答案：D｜A冒號去掉；B冒號和引號去掉；冒號去掉。

2、選出分號使用正確的一項(xiàng)( )

　　 A．做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明；想和做是緊密地聯(lián)在一起的。

　　 B．對于一切犯錯(cuò)誤的同志，要?dú)v史地全面地評價(jià)他們的功過是非，不要一犯錯(cuò)誤就全面否定；也不要糾纏歷史上犯過而已糾正的錯(cuò)誤。

　　 C．總之，在伊拉克得手，從一個(gè)時(shí)期看，美國可能成為國際大棋局上的“最大贏家”；但從長期看，新的矛盾凸現(xiàn)，美國將面臨新的更大麻煩。

D．由于青年團(tuán)放松了自己的陣地；資產(chǎn)階級的腐朽思想便向青年工人進(jìn)攻。

答案：C｜A第二個(gè)分號改為冒號；B分號改為逗號；D分號改為逗號。

1、選出頓號使用正確的一項(xiàng)( )

　 　A．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那樣藍(lán)，幾乎透明似的。

B．我國科學(xué)、文化、衛(wèi)生、和新聞出版事業(yè)都有了很大進(jìn)步。

C．那浩浩蕩蕩無邊無際的偉大的力呀！那是自由、是跳舞、是音樂、是詩！

D．她的對手包括老的、小的、男的、女的，強(qiáng)的、弱的，在不計(jì)其數(shù)的對局中，她逐漸形成了自己的風(fēng)格。

答案：D｜A頓號去掉；B“和”前的頓號去掉；C三個(gè)頓號均改為逗號

材料中的那個(gè)孩子，是足夠聰明的，他能發(fā)現(xiàn)世界地圖另一面是一個(gè)人的照片，且能采用拼人像的巧妙的方法，還原撕成了十多張碎片的報(bào)紙上的地圖，還能總結(jié)出人怎么樣，世界就怎么樣這樣的道理。

我們怎么理解孩子的那句話呢？

就6歲的孩子而言，他尚不能懂得人的深層次的含義，也不懂得世界的深層次的含義， 在他的心目中，對人可能有兩種理解：其一，他自己就是人，照片上也是一個(gè)人，他這個(gè)人能把照片上的人拼好；而世界地圖就是世界，他把地圖拼好了，則是人怎么樣，世界就怎么樣。作了上述分析，也不排除有特殊的情況。

殊不知，孩子不經(jīng)意間的一句話，包含了深刻的哲理。以人怎么樣，世界就怎么樣為話題的作文，當(dāng)然是要挖掘出其中的哲理來。

人怎么樣，世界就怎么樣這個(gè)話題，對于高三的學(xué)生來說，理解并不困難。作文時(shí)，首先選擇一種自己擅長的文體，次之在自己平時(shí)的積累中，迅速提取出新穎而精當(dāng)?shù)牟牧�，然后再考慮如何將材料巧妙地組合起來。在全文的構(gòu)思上，力求角度要新，結(jié)構(gòu)要奇。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的材料的不同情況來選擇文體，結(jié)構(gòu)全文。

其實(shí)，孩子能拼出地圖，這本身就是我們深層次地理解人怎么樣，世界就怎么樣的一個(gè)生動的例子。