6．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　)

A．可是自從被那只惡狗攻倒過一次以后，到如今我卻依然十分怕狗。(有種兩腳狗我更害怕，對(duì)付不了。)

B．到后來我能在桌邊一坐下來就是八個(gè)鐘頭，把我生活中所知道所想到的事情寫出，不明白什么叫做疲倦？

C．我一面在校對(duì)職務(wù)上做我的事情，一面向那印刷工人問些下面的情形，一面就常常到各處去欣賞那些我從不見到過的東西。

D．我還記得他那時(shí)的樣子，臉龐同眼睛皆圓圓的，簡直同一匹貓兒一樣：“唉，伢俐，怎么個(gè)末朽？一個(gè)天下聞名的女詩人……也不知道嗎？”

B　解析：B項(xiàng)，把問號(hào)改為句號(hào)。

5．下列各組句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(　)

A．父母要善于利用音樂等藝術(shù)形式對(duì)孩子進(jìn)行美感教育。長期受到音樂的熏染，不僅可以提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，父母的教育也能事半功倍。

B．許多經(jīng)濟(jì)界人士認(rèn)為，它是一個(gè)前所未有的歷史性方案，但它能否平息這場正在蔓延的金融風(fēng)暴，還很值得懷疑。

C．近日沈陽某中學(xué)將“向?qū)W生回敬鞠躬問好”寫進(jìn)了修訂后的《教師守則》中，師生見面時(shí)互相尊重鞠躬問好使整個(gè)校園氣氛更為和諧。

D．河邊有一個(gè)碼頭，長年灣泊約50號(hào)左右的小木船。

C　解析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“不僅孩子的藝術(shù)修養(yǎng)可以……”；B項(xiàng)，“能否”和“懷疑”不對(duì)應(yīng)；D項(xiàng)，“約”與“左右”語意重復(fù)，去掉一個(gè)。

4．下列句子中，加下劃線的詞語使用正確的一項(xiàng)是(　)

A．大腕云集、娛樂名人競相亮相是該劇取得成功的重要因素，但沒有我們的鼎力相助，引起這么大的轟動(dòng)也是不可能的，可沒想到導(dǎo)演竟對(duì)我們?nèi)绱死淠��?/p>

B．最近很多媒體指出，以色列之所以敢于在加沙“大開殺戒”，濫殺無辜，其根源是美國的一味袒護(hù)，甚至是暗送秋波。

C．溫家寶在接受英國《金融時(shí)報(bào)》主編巴伯的專訪時(shí)表示，中國政府會(huì)堅(jiān)持“三要”政策：就是要標(biāo)本兼治，不要頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳；要加強(qiáng)合作，不要以鄰為壑；要把自己的事情辦好，不要把麻煩推給別人。

D．修械處的長大車床與各種大小輪軸，被一條在空中的皮帶拖著飛躍活動(dòng)，從我眼里看來實(shí)在是一種壯觀。其他各個(gè)工廠亦無不觸目驚心。

C　解析：A項(xiàng)，鼎力相助：大力幫助，是敬辭，只能用于別人不能用于自己；B項(xiàng)，暗送秋波：原指暗中眉目傳情，現(xiàn)泛指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾搭；C項(xiàng)，以鄰為壑：比喻把災(zāi)禍推給別人；D項(xiàng)，觸目驚心：看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動(dòng)。

3．依次填入下列橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是(　)

(1)到秋收時(shí)，我便同叔父或其他年長親戚，往20里外的鄉(xiāng)下去，______佃戶和臨時(shí)雇來的工人割禾。

(2)看到立于趵突泉觀瀾亭的清代“第一泉”石碑讓人頓生______，不知為什么偏偏少了“天下”兩字。

(3)心理疏導(dǎo)工作一般______成功的體驗(yàn)、生活的充實(shí)和情緒的正確表達(dá)等幾方面的內(nèi)容。

A．敦促　疑竇　包含　　B．督促　疑竇　包含

C．敦促　疑慮　包涵　 　　　D．督促　疑慮　包涵

B　解析：督促：表示長輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)的監(jiān)督催促。敦促：表懇切地催促，適于外交場合。疑竇：可疑之點(diǎn)，名詞。疑慮：因懷疑而顧慮，可作動(dòng)詞，也可作名詞。包含：里邊含有。包涵：客套話，請(qǐng)人原諒。

2．下列句子中，有錯(cuò)別字的一組是(　)

A．而他早年的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)卻始終滋養(yǎng)著他的靈魂，轉(zhuǎn)化為他后來觀察與批判都市文明弊病的一種角度，成為他生生不息的創(chuàng)作源泉。

B．除此以外，路塍上無處不是莓類同野生櫻桃，大道旁無處不是甜滋滋的地枇杷，無處不可得到充饑裹腹的山果野莓。

C．一般高級(jí)軍官，生活皆十分拮據(jù)，吃粗糲的飯，過簡陋的日子，然而極有朝氣，全不與我三年前所見的軍隊(duì)相像。

D．河灘上各處曬滿了白布同青菜，每天還有許多婦人背了竹籠來洗衣，用木棒杵在流水中捶打，訇訇的從北城墻腳下應(yīng)出回聲。

B　解析：B項(xiàng)，“裹腹”應(yīng)為“果腹”。

1．下列各項(xiàng)中，加下劃線字的讀音有誤的一項(xiàng)是(　)

A．堅(jiān)韌(rèn)　 　淬火(cuì)　怯弱(qiè)　 土穴(xué)

B．田塍(chéng)　 　猛鷙(zhì) 　　竹篙(gāo) 　　攫住(jué)

C．干癟(biě)　 　　縫罅(xià) 　　煨熟(wēi)　 　泅水(qiú)

D．涯涘(sì)　 　　擘畫(bì) 　　信箋(jiān)　 　傀儡(lěi)

D　解析：D項(xiàng)，“擘”應(yīng)讀“bò”。

7．把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　)

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時(shí)而在水上遨游，____________________--它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會(huì)傷害它。

①時(shí)而沿著水邊，

②回到有人的地方，

③時(shí)而到岸旁嬉戲，

④享受著與人相處的樂趣，

⑤時(shí)而離開它的幽居，

⑥藏到燈芯草叢中，

A．③①⑥⑤②④　　　B．①④⑤⑥③②

C．①②③⑥⑤④　　　D．③②①④⑤⑥

A　解析：橫線上第一句的排定，必須“勾前”--與橫線前的一句話“時(shí)而在水上遨游”銜接。綜觀備填的六句話，應(yīng)排第③句，因?yàn)閮删湔Z意上對(duì)舉，而且語法結(jié)構(gòu)上一致。據(jù)此可排除B、C兩項(xiàng)。橫線上最后一句的排定，必須“連后”--與橫線后的一句話“它似乎是很喜歡接近人的”銜接。綜觀備填的六句話，應(yīng)排第②④句，因?yàn)棰冖芫湔劦氖恰芭c人相處的樂趣”，橫線后的一句話“很喜歡接近人的”是解釋其原因的。據(jù)此可排除D項(xiàng)。

6．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確的一項(xiàng)是(　)

A．投拜什么樣的名師？投拜哪一位名師？楊振寧曾考慮過很長時(shí)間。

B．同學(xué)們見到楊振寧做實(shí)驗(yàn)時(shí)手忙腳亂的窘相，往往善意地開他的玩笑，其中一個(gè)最有名的玩笑是：“凡有爆炸的地方，就一定有楊振寧。”這個(gè)玩笑甚至把艾里遜教授也給逗樂了。

C．楊振寧剛到美國，連費(fèi)米的面也見不著，但他矢志不渝，以拜費(fèi)米為師為既定目的。

D．楊振寧的母親是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、賢惠、克勤克儉的婦女，為了一家七口人的冷暖溫飽，她日夜操勞，凡事親力親為，把一個(gè)家安排得井井有條。

A　解析：A項(xiàng)，把問號(hào)改成逗號(hào)。

5．下列各句中有語病的一句是(　)

A．的確，從這篇傳記中，我們可以看到，楊振寧的成功得益于中西科學(xué)文化的“合璧”，也得益于他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

B．楊振寧好比一棵樹，在西南聯(lián)大扎下了根，在芝加哥大學(xué)長出了繁茂的枝葉。

C．然而，極端惡劣的條件并沒有壓倒西南聯(lián)大的師生員工，他們?nèi)砸燥枬M的學(xué)習(xí)熱情和上下一致的愛國精神，來彌補(bǔ)物質(zhì)條件的不足。

D．據(jù)統(tǒng)計(jì)，在諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的名單中，因師徒關(guān)系而獲獎(jiǎng)?wù)叩谋壤�占�?0%以上，跟前輩諾貝爾獎(jiǎng)獲得者學(xué)習(xí)過比沒有學(xué)習(xí)過的人獲獎(jiǎng)時(shí)間提前了七年。

D　解析：D項(xiàng)，不合邏輯，“近”和“以上”矛盾。