20.用如圖所示1的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.實(shí)驗(yàn)所用的電源為學(xué)生電源,輸出電壓為6V的交流電和直流電兩種.重錘從高處由靜止開(kāi)始下落,重錘上拖著的紙帶打出一系列的點(diǎn),對(duì)紙帶上的點(diǎn)痕進(jìn)行測(cè)量,即可驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.

(1)下面列舉了該實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)操作步驟:
A.按照?qǐng)D示的裝置安裝器件;
B.將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接到電源的“直流輸出”上;
C.用天平測(cè)出重錘的質(zhì)量;
D.釋放懸掛紙帶的夾子,同時(shí)接通電源開(kāi)關(guān)打出一條紙帶;
E.測(cè)量紙帶上某些點(diǎn)間的距離;
F.根據(jù)測(cè)量的結(jié)果計(jì)算重錘下落過(guò)程中減少的重力勢(shì)能是否等于增加的動(dòng)能.
其中沒(méi)有必要進(jìn)行的或者操作不當(dāng)?shù)牟襟E,將其選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的字母填在下面的空行內(nèi),并說(shuō)明其原因:操作不當(dāng)?shù)牟襟E有:①步驟B是錯(cuò)誤的.應(yīng)該接到電源的交流輸出端.②步驟D是錯(cuò)誤的,應(yīng)該先接通電源,待打點(diǎn)穩(wěn)定后再釋放紙帶
沒(méi)有必要進(jìn)行的有:步驟C不必要,因?yàn)楦鶕?jù)測(cè)量原理,重錘的動(dòng)能和勢(shì)能中都包含了質(zhì)量m,可以約去
(2)利用這個(gè)裝置也可以測(cè)量重錘下落的加速度a的數(shù)值.如圖2所示,根據(jù)打出的紙帶,選取紙帶上的連續(xù)的五個(gè)點(diǎn)A、B、C、D、E,測(cè)出A距起始點(diǎn)O的距離為s0,點(diǎn)AC間的距離為s1,點(diǎn)CE間的距離為s2,使用交流電的頻率為f,根據(jù)這些條件計(jì)算重錘下落的加速度a=$\frac{{({{s}_{2}-s}_{1})f}^{2}}{4}$.(用s1 s2 f表示)
(3)在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),重錘減小的重力勢(shì)能總是大于重錘動(dòng)能的增加,其原因主要是因?yàn)樵谥劐N下落的過(guò)程中存在阻力作用,可以通過(guò)該實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)阻力的大小.若已知當(dāng)?shù)刂亓铀俣裙J(rèn)的較準(zhǔn)確的值為g,還需要測(cè)量的物理量是重錘的質(zhì)量m.試用這些物理量和上圖紙帶上的數(shù)據(jù)符號(hào)表示出重錘在下落的過(guò)程中受到的平均阻力大小F=mg-$\frac{{m({{s}_{2}-s}_{1})f}^{2}}{4}$.

分析 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的原理確定錯(cuò)誤步驟和不需要的步驟.
(2)根據(jù)相等時(shí)間內(nèi)的位移之差是一恒量,求出重錘下落的加速度.
(3)根據(jù)牛頓第二定律求出阻力的大。

解答 解:(1)B:將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)接到電源的“交流輸出”上,故B錯(cuò)誤.
C:因?yàn)槲覀兪潜容^mgh、$\frac{1}{2}$的大小關(guān)系,故m可約去比較,不需要用天平,故C錯(cuò)誤.
D:開(kāi)始記錄時(shí),應(yīng)先給打點(diǎn)計(jì)時(shí)器通電打點(diǎn),然后再釋放重錘,讓它帶著紙帶一同落下,如果先放開(kāi)紙帶讓重物下落,再接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)時(shí)器的電源,由于重物運(yùn)動(dòng)較快,不利于數(shù)據(jù)的采集和處理,會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較大的誤差,故D錯(cuò)誤.
所以操作不當(dāng)?shù)牟襟E有:①步驟B是錯(cuò)誤的.應(yīng)該接到電源的交流輸出端.②步驟D是錯(cuò)誤的,應(yīng)該先接通電源,待打點(diǎn)穩(wěn)定后再釋放紙帶;
沒(méi)有必要進(jìn)行的有:步驟C不必要,因?yàn)楦鶕?jù)測(cè)量原理,重錘的動(dòng)能和勢(shì)能中都包含了質(zhì)量m,可以約去.
(2)利用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的推論有:△x=at2
a=$\frac{{({{s}_{2}-s}_{1})f}^{2}}{4}$
(3)還需要測(cè)量的物理量是重錘的質(zhì)量m.
重物下落過(guò)程中受重力mg和阻力F,根據(jù)牛頓第二定律得:
F=mg-F
F=mg-ma=mg-$\frac{{m({{s}_{2}-s}_{1})f}^{2}}{4}$
故答案為:(1)①步驟B是錯(cuò)誤的.應(yīng)該接到電源的交流輸出端.②步驟D是錯(cuò)誤的,應(yīng)該先接通電源,待打點(diǎn)穩(wěn)定后再釋放紙帶;
步驟C不必要,因?yàn)楦鶕?jù)測(cè)量原理,重錘的動(dòng)能和勢(shì)能中都包含了質(zhì)量m,可以約去.
(2)$\frac{{({{s}_{2}-s}_{1})f}^{2}}{4}$
(3)重錘的質(zhì)量m;mg-$\frac{{m({{s}_{2}-s}_{1})f}^{2}}{4}$

點(diǎn)評(píng) 只有明確了實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)測(cè)量,才能明確各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的具體含義,這點(diǎn)要在平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)練習(xí).
紙帶問(wèn)題的處理是力學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的問(wèn)題.我們可以紙帶法實(shí)驗(yàn)中,若紙帶勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),測(cè)得紙帶上的點(diǎn)間距,利用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的推論,可計(jì)算出打出某點(diǎn)時(shí)紙帶運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度和加速度.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是兩個(gè)共點(diǎn)力的合力F跟兩個(gè)分力的夾角θ的關(guān)系圖象,下面的分析中正確的是( 。
A.F的取值范圍是2 N≤F≤10 NB.F的取值范圍是4 N≤F≤14 N
C.兩個(gè)分力分別是6 N和8 ND.兩個(gè)分力分別是2 N和10 N

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題

11.2013年12月2日,嫦娥三號(hào)探測(cè)器順利發(fā)射.嫦娥三號(hào)要求一次性進(jìn)入近地點(diǎn)210公里、遠(yuǎn)地點(diǎn)約36.8萬(wàn)公里的地月轉(zhuǎn)移軌道.12月10日晚上九點(diǎn)二十分,在太空飛行了九天的“嫦娥三號(hào)”飛船,再次成功變軌,從100km×100km的環(huán)月圓軌道Ⅰ,降低到近月點(diǎn)15km、遠(yuǎn)月點(diǎn)100km的橢圓軌道Ⅱ,兩軌道相交于點(diǎn)P,如圖所示.若繞月運(yùn)行時(shí)只考慮月球引力作用,關(guān)于“嫦娥三號(hào)”飛船,以下說(shuō)法正確的是( 。
A.在軌道Ⅰ上運(yùn)動(dòng)的周期大于在軌道Ⅱ上運(yùn)動(dòng)的周期
B.沿軌道I運(yùn)行至P點(diǎn)的速度等于沿軌道II運(yùn)行至P點(diǎn)的速度
C.沿軌道I運(yùn)行至P點(diǎn)的加速度等于沿軌道II運(yùn)行至P點(diǎn)的加速度
D.選取同一零參考平面,在軌道Ⅰ上的勢(shì)能與動(dòng)能之和比在軌道Ⅱ上的勢(shì)能與動(dòng)能之和大

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題

8.甲、乙兩物體由同一位置出發(fā)沿同一直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),其速度圖象如圖所示,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.甲做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),乙做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
B.兩物體兩次相遇的時(shí)刻分別為2s末和6s末
C.2s后甲、乙兩物體的速度方向相反
D.乙在前4s內(nèi)的平均速度大于甲的平均速度

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題

15.“測(cè)定勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的加速度”的實(shí)驗(yàn)中,具體測(cè)算加速度前的主要步驟有:
A、換上紙帶重復(fù)做三次,選擇一條較為理想的紙帶;
B、將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒(méi)有滑輪的一端,接上低壓交流電源;
C、斷開(kāi)電源,取下紙帶;
D、把小車(chē)停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的地方,先放開(kāi)小車(chē),再接通電源;
E、把一條細(xì)繩拴在小車(chē)前端,繩跨過(guò)滑輪掛上砝碼;
F、把紙帶固定在小車(chē)后端并讓紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器;
以上步驟有錯(cuò)誤的是D;理由是實(shí)驗(yàn)時(shí),不能先放開(kāi)小車(chē),再接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源,由于小車(chē)運(yùn)動(dòng)較快,可能會(huì)使打出來(lái)的點(diǎn)很少,不利于數(shù)據(jù)的采集和處理,應(yīng)該先接通電源,待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器開(kāi)始打點(diǎn)后再釋放小車(chē);步驟合理的順序是BEFDCA(填步驟前的字母).

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題

5.某中學(xué)的實(shí)驗(yàn)小組用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)時(shí)將小車(chē)靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,用繩子牽引小車(chē)運(yùn)動(dòng),通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到一條紙帶,通過(guò)紙帶算出小車(chē)的加速度(假設(shè)小車(chē)和砝碼的總質(zhì)量為M,盤(pán)和盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量為m).

(1)若繩子對(duì)小車(chē)的牽引力近似等于mg,則需滿(mǎn)足M?m關(guān)系.
(2)該小組在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),通過(guò)多次改變小車(chē)的質(zhì)量,得到多組數(shù)據(jù),如果用圖象處理數(shù)據(jù),作a與$\frac{1}{M}$的關(guān)系圖線(xiàn)能更直觀地了解加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系.
(3)通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),甲、乙兩同學(xué)利用自己得到的數(shù)據(jù)和第(2)問(wèn)的關(guān)系,各自畫(huà)出了圖線(xiàn),如圖乙所示,該圖象說(shuō)明在甲、乙兩同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)甲(填“甲”或“乙”)同學(xué)實(shí)驗(yàn)中繩子的拉力更大.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

12.某學(xué)習(xí)小組在探究電阻阻值的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)手頭的四個(gè)電阻各進(jìn)行了一次正確的測(cè)量,并把每個(gè)電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流用描點(diǎn)法在U-I坐標(biāo)系中描述出來(lái)(如圖所示).則通過(guò)分析四個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)我們可以判定哪個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的電阻阻值最大( 。
A.aB.bC.cD.d

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9.關(guān)于向心力和向心加速度,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,其向心力不變
B.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)中向心加速度是恒量
C.向心加速度越大,物體速度方向變化越快
D.向心加速度決定向心力的大小

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖所示,有一半圓弧光滑軌道,半徑為R,在與圓心等高的位置靜止放置一個(gè)帶正電的小球A,其質(zhì)量為m,MN之間有一方向水平向左的勻強(qiáng)電場(chǎng),讓小球A自由滾下進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)區(qū)域,水平面也是光滑的,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.小球一定能穿過(guò)MN區(qū)域繼續(xù)運(yùn)動(dòng)
B.如果小球一定能穿過(guò)MN區(qū)域,電場(chǎng)力做的功為-mgR
C.如果小球沒(méi)有穿過(guò)MN區(qū)域,小球一定能回到出發(fā)點(diǎn)
D.如果小球沒(méi)有穿過(guò)MN區(qū)域,只要電場(chǎng)強(qiáng)度足夠大,小球可以到達(dá)P點(diǎn),且到達(dá)P點(diǎn)速度大于等于$\sqrt{gR}$

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