A. | 根據(jù)速度的定義式$v=\frac{△x}{△t}$,當(dāng)△t趨近于零時,就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義運用了極限思想法 | |
B. | 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質(zhì)點來代替物體的方法運用了假設(shè)法 | |
C. | 在實驗探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時,運用了控制變量法 | |
D. | 在推導(dǎo)勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程等分很多小段,然后將各小段位移相加,運用了微元法 |
分析 當(dāng)時間非常小時,我們認(rèn)為此時的平均速度可看作某一時刻的速度即稱之為瞬時速度,采用的是極限思維法.質(zhì)點是一種理想化的物理模型.在研究曲線運動或者加速運動時,常常采用微元法,將曲線運動變成直線運動,或?qū)⒆兓乃俣茸兂刹蛔兊乃俣龋?/p>
解答 解:A、根據(jù)速度的定義式$v=\frac{△x}{△t}$,可得到平均速度.當(dāng)△t趨近于零時,就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義運用了極限思想法,故A正確.
B、在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質(zhì)點來代替物體的方法運用了理想化物理模型法,不是假設(shè)法,故B錯誤.
C、在實驗探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時,因為三量之間相互都有關(guān)系,故應(yīng)采用控制變量法;故C正確;
D、在推導(dǎo)勻變速運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里采用了微元法.故D正確;
本題選不正確的,故選:B.
點評 在高中物理學(xué)習(xí)中,我們會遇到多種不同的物理分析方法,這些方法對我們理解物理有很大的幫助;故在理解概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上,更要注意科學(xué)方法的積累與學(xué)習(xí).
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{\sqrt{2}+1}{2}$v | B. | $\sqrt{2}$v | C. | $\frac{\sqrt{2}}{2}$v | D. | $\frac{1}{2}$v |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 太陽輻射的能量來自太陽內(nèi)部的熱核反應(yīng) | |
B. | 一束光照射到某種金屬上不能發(fā)生光電效應(yīng),是因為該束光的波長太短 | |
C. | 氫原子的核外電子由較高能級躍遷到較低能級時,要釋放一定頻率的光子,同時電子的動能減小電勢能增加 | |
D. | 將放射性元素?fù)诫s到其它穩(wěn)定元素中,并降低其溫度,它的半衰期不發(fā)生改變 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 火車時速200千米是以靜止的物體為參考系,只有靜止的物體才能被選為參考系 | |
B. | 對提速后火車運動的描述與參考系的選擇無關(guān) | |
C. | 描述提速后火車的運動,一定要選擇參考系 | |
D. | 在提速后的火車上,小明將一個小球自由下落,無論選哪個物體作為參考系,小球的運動軌跡不可能是直線 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 加速度很小,物體的速度一定很小 | |
B. | 若加速度方向和速度方向相反,雖然加速度很大,物體的速度還是要減小的 | |
C. | 不管加速度方向和速度方向的關(guān)系怎樣,物體的速度都是增大的 | |
D. | 因為物體作勻變速直線運動,所以它的加速度是均勻變化的 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 下落的加速度越大 | |
B. | 下落的時間越短 | |
C. | 落地點離開始下落點的水平距離越遠 | |
D. | 落地時速度越大 |
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