已知函數(shù)
(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間和極值;
(Ⅱ)若(et+2)x2+etx+et-2≥0對(duì)滿足|x|≤1的任意實(shí)數(shù)x恒成立,求實(shí)數(shù)t的取值范圍(這里e是自然對(duì)數(shù)的底數(shù));
(Ⅲ)求證:對(duì)任意正數(shù)a、b、λ、μ,恒有
【答案】分析:(Ⅰ)對(duì)函數(shù)求導(dǎo),利用導(dǎo)數(shù)可判斷函數(shù)的單獨(dú)區(qū)間,進(jìn)而可求函數(shù)的極大值,極小值.
(Ⅱ)原不等式可化為由(Ⅰ)知,|x|≤1時(shí),f(x)的最大值為.則可得的最大值為,由恒成立的意義知道,從而可求t.
(Ⅲ)設(shè),對(duì)g(x)求導(dǎo)可判斷g(x)在(0,+∞)上是減函數(shù),而作差可證明.由g(x)的單調(diào)性可證.
解答:解:(Ⅰ)
∴f(x)的增區(qū)間為,f(x)減區(qū)間為
極大值為,極小值為.…4分
(Ⅱ)原不等式可化為由(Ⅰ)知,|x|≤1時(shí),f(x)的最大值為
的最大值為,由恒成立的意義知道,從而…8分
(Ⅲ)設(shè)

∴當(dāng)x>0時(shí),g'(x)<0,故g(x)在(0,+∞)上是減函數(shù),
又當(dāng)a、b、λ、μ是正實(shí)數(shù)時(shí),

由g(x)的單調(diào)性有:
.…12分
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了函數(shù)的恒成立問(wèn)題的轉(zhuǎn)化的應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是熟練應(yīng)用導(dǎo)數(shù)的知識(shí)判斷函數(shù)的單調(diào)性、求解函數(shù)的極值及最值及綜合應(yīng)用函數(shù)知識(shí)求解問(wèn)題的綜合能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知函數(shù),)在上函數(shù)值總小于,求實(shí)數(shù)的取值范圍.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2013-2014學(xué)年山東省青島市高三3月統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)考試(第二套)理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

已知函數(shù)

1的最

2當(dāng)函數(shù)自變量的取值區(qū)間與對(duì)應(yīng)函數(shù)值的取值區(qū)間相同時(shí),這樣的區(qū)間稱為函數(shù)的保值區(qū)間.設(shè),試問(wèn)函數(shù)上是否存在保值區(qū)間?若存在,請(qǐng)求出一個(gè)保值區(qū)間;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

 

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2014屆湖北孝感高中高三年級(jí)九月調(diào)研考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

已知函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic6/res/gzsx/web/STSource/2013110223222790919549/SYS201311022324019901876285_ST.files/image002.png">,若上為增函數(shù),則稱為“一階比增函數(shù)”;若上為增函數(shù),則稱為“二階比增函數(shù)”.我們把所有“一階比增函數(shù)”組成的集合記為,所有“二階比增函數(shù)”組成的集合記為.

(Ⅰ)已知函數(shù),若,求實(shí)數(shù)的取值范圍;

(Ⅱ)已知,的部分函數(shù)值由下表給出,

 求證:;

(Ⅲ)定義集合

請(qǐng)問(wèn):是否存在常數(shù),使得,,有成立?若存在,求出的最小值;若不存在,說(shuō)明理由.

 

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年甘肅省武威五中高一(下)3月月考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

已知函數(shù),編寫一個(gè)程序求函數(shù)值.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知函數(shù)y=試畫出求函數(shù)值的程序框圖.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案